做学生的支持者|支持者

　　这是一年级的一节美术课，老师声情并茂地讲述：春天到了，大树妈妈醒来了。悄悄地，悄悄地，树枝吐出了新芽；渐渐地，渐渐地，新芽长成了嫩叶。小鸟呀，蝴蝶呀，都纷纷赶来向大树妈妈表示祝贺，祝贺树叶宝宝的出生。大树妈妈可开心了！夏天到了，树叶宝宝们长大了，长得茂盛葱绿，把大树妈妈打扮得可漂亮了！小鸟纷纷飞来，在大树上安了家；小朋友们纷纷赶来，在大树下快乐地做游戏。大树妈妈觉得自己真是幸福极了！不知不觉中，秋天到了，有的树叶变黄了，有的树叶变红了，慢慢地，慢慢地，树叶儿一片一片离开了大树妈妈，飘呀飘呀，飘落大地；最后，树叶们全都落光了，只剩下大树妈妈孤零零的。现在的大树妈妈心里会怎样呢？孩子们动情了，纷纷回答。那可爱的小朋友们，你们愿意帮帮大树妈妈吗？孩子们异口同声回答：怎么帮呢？随即老师出示一张只勾勒出树叶轮廓的图片，用黄色油画棒示范涂色并剪下后贴在大树上。孩子们心领神会，在柔美的音乐声中纷纷动手，非常投入地涂画起来。
　　“我要把树叶宝宝涂漂亮送给大树妈妈，让大树妈妈不再伤心！”一个声音传过来。这声音虽然并不很大，坐在后面听课的我却听得一清二楚，我循声看过去。说话的是个小男生，他正低着头专心致志地涂画着，嘴里还在自言自语着什么。我好奇地来到他身边，蹲下身，静静地看着他。此时，已有不少小朋友完成了，孩子们在教室里走动起来，教室里不再那么安静。但这些丝毫没有影响他，他仍旧一笔一笔地认真涂画着，直到他同桌的三个小朋友送走作品都回到座位后，他才显得有些不安起来，不由地加快了涂画的速度。
　　“快点，你怎么这么慢呀？”坐在小男孩对面的一个小女生开始催促他，“咦，你怎么涂成了几种颜色？”
　　“几种颜色更漂亮，大树妈妈更喜欢！”小男孩回答。随即他把头转向自己左侧的同桌，说：“几种颜色更漂亮，是不是？”显然，他在寻求同桌小男孩的支持。“老师没有教我们用几种颜色涂，你这样是不行的！”“是的，是的，只能一种颜色！”对面的女孩声音大声应和。
　　“几种颜色漂亮，比你们的漂亮！”小男孩失去了支持，依旧坚持，但声音不再响亮，眼中有了几分失落，心中少了几分自信。
　　“老师用一种颜色画，那是因为老师觉得那样很漂亮；而你用上几种颜色，这样做你觉得更漂亮，当然也是可以的了！”我不再袖手旁观，摸摸小男孩的头说。
　　“真的可以吗？”
　　“当然！而且我也觉得用上不同的颜色更漂亮，大树妈妈一定最喜欢你送的礼物！”我话语中充满肯定和欣赏。说话间，他已涂好了颜色，然后迅速地从桌上的小篮中取出剪刀剪起来。等他给大树妈妈送去时，老师已带着大部分小朋友戴上树叶头饰围着大树又唱又跳。也许老师根本没有顾得上看一眼他的作品，更没有给他一声鼓励与表扬，但他并不在意，兴奋地到讲台上拿了头饰自己戴了起来，开心地跟随老师唱唱跳跳，还不时地朝我看过来。每当那时，我总报以微微一笑。不知不觉中一节课结束了，听课老师们随快乐的孩子们一起走出教室。我又一次来到那个小男孩身边，把他带到大树妈妈前，指着他的作品说：“瞧，你的作品多么与众不同，它可是大树妈妈最漂亮的宝宝了！”小男孩没有做声，似乎有些不好意思，笑着蹦跳着出了教室……
　　新课改提倡关注每一个孩子，但现实中不管在课堂还是在课外，老师似乎都缺了一份应有的从容，停不下匆匆的脚步。多少孩子丰富的情感世界需要老师去体察，多少孩子的快乐与烦恼需要老师去倾听，多少孩子可爱的童心需要老师去保护，多少孩子可贵的创造力需要老师去激发……今天，我充当了小男孩立场与情感上的支持者，我只希望给予他的一份支持与鼓励，能一直伴随着他，渐渐汇聚成一股生命成长的力量。
　　
　　钱敏，教师，现居江苏姜堰。