翻转课堂教学模式ppt【浅谈对“四位一体”课堂教学模式的几点尝试】

　　英语“四位一体”教学法提倡循序渐进,阶段侧重,精讲精练，五技并举。它在课堂教学和中高考复习等方面给我们提供了明确的指导方向。它包括准备（Preparation）、呈现（Presentation）、操练（Practiace）、运用（Production）四个步骤。几年来，笔者在课堂教学中坚持应用该教学法，在教学实践中，不断领悟其深刻的内涵。
　　准备。 这一环节指教师备课的准备，也包括学生的课前自主学习。教师在上课前要根据教学内容给学生布置一些“软作业”，督促学生预习。上课先检查学生的预习情况，然后再导入新课。这样能促使学生在知识和心理上都做好充分的准备，大大提高学生的参与意识。教师要给学生布置详尽的预习任务，这样他们才会有预习的目标，才会主动预习。例如，我要求学生在讲新课之前必须熟读、拼写每个话题的单词，利用早读为学生正音，组织他们开展拼写比赛，要求他们找出教材中出现的重点词组和固定搭配，了解、总结本话题的重点句型和语法项目等，并让学生标明预习过程中没有搞清楚的内容，上课时有针对性地听讲。通过预习，学生的自主学习能力提高了，不再打“无准备之战”，他们以积极的态度并带着解决问题的渴望去听课，学习的愿望更强了，成绩自然也就提高了。
　　呈现。 在这一环节中，我以学生为主体，本着“导入要浅，开拓要深”的原则，通过启发诱导，合理使用各种辅助教具，如录音机、实物、卡片、多媒体等，组织灵活多变的教学活动，呈现新的语言项目。这一过程既有教师的指导，又有学生的合作探究，确保了课堂教学的有效性。因为设计合理，深浅度适中，我的课堂气氛活跃而有序，学生们都沉浸在浓厚的学习氛围中，他们都说：“英语课真有趣，只要跟上老师的思路，学习起来一点都不累，这样的课，我们愿意上。”
　　操练。 新知识弄懂后，还需要有深化和运用的过程，才能真正掌握，这就需要“操练”。这一环节要坚持五技并举，逐步培养学生综合运用英语的能力，同时要兼顾不同程度的学生。例如，让基础较弱的学生背诵或表演对话，翻译重点句型等；让基础好的学生根据所学内容编练对话，进行口头作文、口头演讲等。总之，通过操练，使不同程度的学生都能有成功的体验，使他们越来越自信，把课堂当作展示自我的舞台，不断进步。
　　运用。 运用是学生把知识和技能提升为能力的过程。学生在学完一节课、一个话题、一个单元之后，必须有所收获。学完一节课之后，学生要能熟练地拼写单词，能模仿重点句型造出语法正确的句子，会用所学句型及固定搭配进行简单的交流。学完一个话题、一个单元之后，学生要能归纳所学的词汇和常用的句型，并能用简单明了的语言讲解所学的语法知识，在真正理解的基础上，达到学为所用的目的。我采取两种形式对学生的运用能力进行考查，一种是让学习小组长以验收的形式进行考查，对于不合格的学生，采用“一帮一”的形式，让学生互相帮助，直到其达到要求为止；另一种是测试，每学完一个话题都会测试。这样，教师和学生都会发现自己存在的问题，共同想办法解决。
　　课堂教学的这四个步骤是环环相扣，相互服务的。因此，在教学实践中，每一个环节我都做到保证质量，始终坚持“四位一体”教学法所倡导的“循序渐进，阶段侧重，精讲精练，五技并举”的教学原理，加强对学生的双基训练，为学生今后的学习打下了良好的基础。通过三年的不懈努力，我所教授的班级成绩一直名列前茅，并有十五人次荣获全国英语奥林匹克竞赛一、二等奖。
　　作者单位 黑龙江省杜尔伯特第二中学
　　（责任编辑 田欣欣）