[语文课堂上的文化冲突与教师对策]课堂不良行为对策

　　语文课堂上经常会遇到文化冲突，这是由语文教学的内容决定的。自然科学领域也会有分歧，但是那种分歧可以用实证的方式来解决，容易达成一致。我们在数学或物理课堂上也见过同学们各执一词，争执不下的场面，但经过演算、实验、推理等环节之后，他们也就能基本达成一致。
　　而语文课堂，我们面临许多文化层面的东西，这些东西本身就很难用“是”与“非”来简单判断，即使能判断出“是”与“非”的，你又无法实验给他看，无法计算给他看，很难彻底地说服对方，让他完全认同你的观点。因而，激烈的冲突在所难免。
　　语文课堂上经常会遇到文化冲突，还因为现代语文课堂的形式。随着教育改革的深化，“一言堂”、“满堂灌”的教学方式已经落后，而淡出课堂。但随之也带来一个问题。“一言堂”时代，教师能把握住课堂的主线，甚至能控制课堂的每一个环节，但开放式教学、研究性学习等课堂形式的兴起，使学生有了很大的话语权。
　　他们也就借此把他们通过不同渠道得到的不同文化带入课堂。青春期的孩子喜欢独立思考，喜欢批判性思维，因而更容易接受非主流的文化，并以此来标新立异。青春期的孩子思想还不够成熟，还没有办法辩证的看待问题，往往顾此失彼，往往以偏概全，往往固执己见。因此，激烈的冲突在所难免。
　　语文课堂上经常会遇到文化冲突，还和现代社会的文化多元有关。现代社会是一个多元的社会，各种文化相互交织相互渗透，共同存在于我们的周围，我们的学生从一出生起就生存在这样的文化背景下。
　　他们在这样的环境下，思维尚未成熟，还不能用辩证的方法来看达文化，还不会去粗取精去伪存真的辩析文化，个体内部本身就存在文化冲突，这种自身的冲突很自然就会外化，在课堂上表现出来。不同的学生，包括不同的老师都具有一定的文化倾向性，倾向性的不同也会导致冲突。
　　做为语文教师，肩负着传承民族文化的重任，总想在教学过程中渗透传统文化的精华，用民族文化中的优秀部分来熏陶学生，培养他们的素质。然而这种熏陶不是强制，不能靠自己的权威，也不能靠强制的手段，所以面对冲突你只无处可避。
　　同时这种教育又是有责任的，面对不同的文化思想，不能放纵学生，不能随声附和，不能不顾不问，你必须完成一个教育者所必须完成的使命，把学生引导到正确的轨道上来。面对冲突我们只能靠自己的智慧去圆满解决。然而很多冲突是不可预见的，是出乎意料让我们措手不及的，语文教师在课堂上面临着极大的挑战。
　　首先，我们要有坚定的立场。其实我们现在的教师，接触的也是多元的文化，我们自身也有内部冲突，但我们是成人，是能辩证的系统的客观的来看待事物的成人，而且我们是教师，是担负着传道受业解惑责任的教师。在冲突面前，我们如果自己就没有坚定的立场，势必带队学生的思想更加混乱。
　　那么如何解决我们自身的冲突呢，确立坚定的信念呢？我以为，解决自身冲突的原则包括四个方面，就是立足民族文化的优秀部分，吸收各种文化的先进营养，把握时代的鲜活脉博，承担教育者的历史重任。为什么要立足民族文化的优秀部分？我们是中华民族的子孙，我们的民族在与西方不同的文化背景下延续了千百年，我们的根在这片沃土上，所以我们要在传统文化上立足。
　　为什么要吸收各种文化的先进营养？各种文化都有长处，都有短处，立足传统文化不是墨守，更不是排外。其实中国传统文化有很大的兼容性，并不排斥其他的先进文化。为什么要把握时代鲜活脉博？因为我们生活在现代，只有传统文化对我们现代生活的功用显现出来，才真正能够实现它的价值。我们要把传统文化从古典文本中拉出来，放到现代社会中去，才能真正的弘扬传统文化，使之发扬光大。
　　为什么我们要承担教育者的重任？因为我们是教育者，我们的观点不是我们个人的，可能对一代人产生影响。所以我们对自己的要求应该更加严格。遵循这些原则，我想我们不难做出我们的选择，确立我们的立场，只有我们的立场坚定了，在冲突中我们才能是中流砥柱，才能引导学生。
　　其次，我们要有包容的态度。每种文化的产生都有其产生的背景，每种文化的流行也都有其流行的原因。我们不必视非传统文化为异端邪说，为洪水猛兽，更不必视持不同政见者为大逆不道。对于现代社会的学生来说，任何强制性的教育即使正确，也是收效甚微的。你可以让学生缄口，可以让学生按你的要求答卷著文，但你不能轻易让学生真正认同你，从内心里接受你的思想。
　　所以，面对冲突，一个教师必须有包容的态度，以平等的身份和他们交流，在争论和探讨中和他们共同思考问题，共同解决问题。因此，每一次遇到挑战，我的对策就是先让学生把理由讲完，再细致讨论。
　　再次，我们要有引导的能力。因为我们确信我们手里掌握的是先进的文化，所以我们也就坚信我们能够引导学生走上我们的轨道。但引导需要技巧，需要能力。如上所述，倾听别人的陈述，赞同别人的合理成分，甚至承认并改正自己的不合理万分，是态度，也是技巧。在这样的氛围中，学生才容易接受你。
　　然后设置问题，引发思考，组织探论，直至得出结论。这个过程更需要适合学情，随机应变。好的引导能水道渠成，如果引导不当，也会陷入困境。另外，在大家争执不下的时候，鲜明表达自己的看法，也很重要。我们的看法大多是成熟的思考，体现了我们辩证的思考过程，辩证的思维不仅容易说服学生，也能给他们起到示范作用。
　　冲突是挑战，也是机遇。解决了学生的文化冲突，就会使学生更加成熟，文化素质进一步提高。只要我们自身坚定，心态宽厚，方法得当，我们完全能够抓住这样的机遇，迎接尖锐的挑战，完成我们的使命。