[浅谈对中职生德育教育的开发及隐性课程的发掘]中职生德育教育
【摘 要】职业学校是人才培养的重要基地，随着社会的飞速发展使得其对人才的要求也随之越来越高，要求中职生具有更好的综合职业能力、良好的职业素养。职业院校如何从实际出发，实施具有针对性的德育内容、探索具有有效性的德育方法，形成适合本校实际的德育模式，发掘隐性资源，是在激烈的市场竞争中求生存图发展、塑造职业院校德育品牌、形成学校核心竞争力的重要目标。
【关键词】中职 德育教育 隐性课程资源
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）23－0194－01
一 加强专业思想教育的作用
笔者从三十多年的教学生涯中深深地体会到职业、道德、素养、思想教育的重要性。加强专业思想教育，引导制定合理的目标，注重过程管理，正确评价学生，使学生在活动中体验成长、感受进步、学会做人、学会学习、学会生存、学会调节自己的心理。
1．加强专业思想教育，坚定学习信念
专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育进行。首先，要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解相关职业教育的政策与发展动态。帮助他们树立学好专业课、掌握一技之长的信心。其次，要讲明职业教育在科教兴围、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识误区，明白读中职一样有前途。最后，要结合市场人才需求现状和专业发展的前景，使学生尽快了解并熟悉自己所学专业概况及人才需求特点，以便调整自己认识和行动上的偏差。
2．引导制定合理的目标，树立学有所长的信心
由于受“应试教育”思想的影响，社会、家庭、学校、教师往往忽视学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要标准，造成学生目标定位不科学。对学习失去信心，并对自己、家庭、社会怀有强烈的不满情绪。因此，我们应引导学生实事求是地分析自己：明白自己的优点、缺点；明白自己的兴趣、爱好；分清哪些事该做，该怎样做；重新审视自己，设计好未来。要求学生在学习进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，不求出类拔萃但求与众不同，形成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，培养现代意义上劳动者必备的基本素质。
3．正确评价学生，唤起学生的自信
学生们很在乎教师的评价，在意教师能否公平、公正、实事求是、一视同仁地对待自己。因此，教师必须正确看待和理性评价学生。第一，换位思考。设身处地从学生的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予学生同等的关注。第二，欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每个想法、每一次发现，发现他们的闪光点，尽量给予鼓励和热切的期待。第三，爱心投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎、关心、信任他们，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。第四，因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信。让学生在活动中体验成长、感受进步、学会做人、学会学习、学会生存、学会调节自己的心理、提高抗挫折的能力。
目前，中职德育课教学仍然只重视德育教材，忽视教师自身的人格魅力、师生的和谐关系、校园的文化氛围等隐性课程资源。虽然他们不能构成课堂教学的直接内容，但却能持久地、潜移默化地影响中职德育课课堂教学活动的质量。隐性课程资源不仅能促使显性课程资源更好地向学生传授科学人文知识，而且对学生的道德、态度、价值、个性、情趣等人格方面有着重要的塑造作用。
二 挖掘和利用隐性课程资源的方法
1．展示教师的人格魅力
教师的人格魅力是主要的隐性课程资源。教师的人格魅力不仅取决于教师本人的人格修养，还涉及教师的业务水平和工作态度等，具体体现在其一言一行上。教师的人格魅力对正处于成长阶段的中职学生的人格会产生耳濡目染、潜移默化、润物细无声的影响，会不自觉地根植于学生心灵之中，甚至于教化其一生。由此可见，教师的人格魅力对学生不是一种暂时性的教育因素，它像种子一样撒播在学生的心田，时刻在学生的精神世界里绽放出美丽的花朵。
2．建立师生和谐关系
师生和谐关系也是重要的隐性课程资源。和谐的师生关系是激发学生学习积极性、主动性和创造性的原动力，不但可以活跃课堂气氛，而且能调动学生参与学习的热情，对提高课堂效率十分重要。所以，教师要更新教学观念，牢固树立起学生主体观，把学生视为课堂的主人、发展的人、有潜能的人；要热爱每位学生，相信学生通过自己的努力，都可以在原有基础上得到发展；要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，善于发现学生的闪光点，鼓励学生发表自己的见解，为学生自主学习创设一种轻松愉快的氛围。
3．营造校园良好氛围
校园的良好氛围也是重要的隐性课程资源。它包括校园的各种物质资源和精神文化资源。
物质资源主要是指优美整洁的校园环境，精神文化资源主要是指良好的校园文化氛围，它对学生的身心发展起着潜移默化的、不可替代的作用。因此，中职教师要努力营造有利于学生德育提升和人格塑造的校园环境和氛围。
另外，家庭环境、社会环境、文化传统也是德育教育可挖掘和开发的隐性课程资源。
总之，中职教师应该重视德育隐性课程资源的挖掘和利用，无论你是教基础课程还是教专业课程，都要以积极、乐观、向上的精神投身于教学实践，隐性课程资源便会自然而然地进入中职的课堂，使我们所上的每一堂课更有效率，效果更好。
〔责任编辑：高照〕