【让每个学生都灿烂起来】后菜鸟的灿烂时代百科

　　站在讲台上已十几个春秋，教书育人，周而复始，经历风风雨雨，感慨许多许多。但我始终把这句话作为我教书育人的信条――在这世上，并非每朵花都能开得惊天动地，只要能真真切切开过一回，那花开的刹那便是花儿生命历程中的永恒。每个学生身上都有巨大的不可估量的潜能，老师一定要始终不渝地坚信每个学生都能成为最好的自我，要用“欣赏、认同”的态度去努力发现每一个同学的优点和闪光点，加以引导，从而使每一个同学都能彰显出属于自己的独特个性。
　　在实际工作中，我努力实践着自己的工作信条，把爱化做阳光，去温暖那些需要爱的学生。直到几件事情的发生才使我发现――我的赏识教育有一个很大的漏洞。
　　一天，英语老师告诉我，让小宇起来回答问题，她说看不清黑板，让她往前走了两步，她才看清了题目。于是，我把小宇叫过来，对她说：“你近视为什么不和老师说呢？你这样坐在后面，什么都看不见，不影响学习吗？” 我刚说完，发现小宇有点委屈，眼睛潮潮的，她说：“我上周班会课后，对您说了。您说知道了。”听了她的话，我的心一震，飞快地回想上周一班会后发生的事，是的，她的确跟我说过什么，但我没放在心上，记不清了。我很内疚，马上为她调换了座位。
　　事后，我想了很多。小宇平时温和、安静，学习成绩中等，体育一般。她不像某些学生那样惹是生非，也不像某些品学兼优的学生为班级争得荣誉。她只是默默地存在于班级中。
　　在班主任管理工作中，品学兼优的学生，自然是我们赏识的对象，经常受到老师的表扬，为其他同学树立一个良好的榜样。对于学困生，为了维护班级的正常秩序，为了不让他们掉队，我更是备加关注，用最大的努力去赏识、去发现他们的闪光点，付出了极大的耐心和爱心，为了他们的转化和进步，可谓是煞费心机。但是，我在赏识、关注中，却不自觉地忽略了处于我视觉盲点的学生，就是那些品学都处于中等、不太起眼儿、安静、腼腆、让人省心的学生。
　　经过一段时间的反省与观察，我发现这种处于我视觉盲点的学生，自身竟有着很大的潜力。他们比学困生更能领会老师的赏识，那么老师的关注和表扬也就在他们身上能发挥出更大的力量。在班级中，这部分力量的觉醒，将会对优等生是一种刺激，对学困生是一种带动，班级的风气也会因此而有较大方面的改善。在这类学生中，进步、变化最突出的就是小宇，在以前，她根本不在我的注意和赏识的范围。但当我开始留心他时，我发现：她不仅在电脑操作方面有着较高的水平，而且有一定的美术修养；另外，她有一个最大的优点就是对班级的荣誉特别在意。于是我安排她收小楷作业，想给她一些表现的机会，让她自信起来。“老师，作业本已经收齐了。”接过小宇递过来的作业本，望着她那甜甜的笑容，我的心里感到一阵由衷的喜悦。她改变了。
　　 转眼校运动会到了，学校要求每个年级都组织学生参加集体舞比赛。我从班上选了一些学生参加训练，小宇也是其中之一。一段时间后，虽然小宇认真训练，但因天资不足，只留做候补队员。一天天过去了，其他的候补队员陆续打了退堂鼓，她仍每天和正规队员一样提早到校，一个动作一个动作地练习。她的坚持让我感动，
　　比赛前一天，为防止意外事情发生，我交待小宇第二天早上也做好准备，在家里扎好辫子，穿好长统袜和球鞋。
　　第二天，当我为学生化妆时，小宇默默地守在窗外，静静地看着，她按我的吩咐做好了准备。我的心里有些歉意，一切风平浪静，看来是用不到她这位候补队员了。只可惜她一大早就起来，还麻烦妈妈帮忙梳头。唉！就在一切似乎都准备就绪时，意外还是发生了。有位学生因故无法上场，我急忙叫小宇进办公室化妆替补上场。
　　 比赛开始了，我紧张地盯着小宇，生怕她有什么失误。毕竟她没有和队员合跳过，万一位置不对就影响了队友，进而影响全局。但我的担心是多余的，只见小宇熟练地做着每一个动作，比起其他队员毫不逊色。我身旁的学生也小声地议论，夸小宇跳得不错。
　　 比赛结束回到教室后，我立即表扬了小宇。下午，我惊讶地发现小宇没有来学校。学生告诉我，小宇发烧了，昨天晚上就有些不舒服。我不禁暗暗称赞：“小宇，好样的！”
　　 从那以后，我对小宇更留了心，多给她表现的机会，及时鼓励。如今，小宇已从过去的不声不响、安静、内向变成了一个充满朝气和自信的学生。脸上的笑容多了，上课敢举手了，有时课间也和同学们一样围着我，和我说这说那。在前后判若两人的小宇身上，我看到了教师巨大的影响力。教师，简单的两个字，确是沉重的责任。教师的一言一行、一颦一笑都在潜移默化地影响着学生，这种影响可能是短期的，也可能是长期的。今天，我注意到小宇，给了她机会，给了她鼓励，给了她信心，她就变了，这种改变也许会影响着她一生的发展。
　　 为此，我更加关注这些处于我视觉盲点的学生，用本子记录下对他们的观察，并时常提醒自己，最近是否又忽略了哪一个学生。班级里，这群学生的变化，也在渐渐地改变着这个班，改变着我……从他们身上，我感受到了赏识教育的巨大的力量，也看到了这些处于我们视觉盲点的学生自身的惊人潜能。在进行赏识教育的过程中，我们应以一颗公正、真诚而慎重的心对待每一个学生，既不对那些出色的学生以过分关注及过多溢美之词，又要放手适度引导那些有问题的学困生，更不能忽略那些处于我们视觉盲点的学生。这样，每一个学生在我眼中才都是一样富有个性。也只有这样，我们的欣赏才能真正发挥出最大的力量，让每个学生都得到应有的发展。
　　
　　（作者单位：五大连池市第2中学）