【这个“妈妈”不放弃】 李超《不放弃》歌词

　　一　　开学到期中的那一段时间，文杰的成绩像滑铁卢一样，飞速下滑。作业潦草，还时常有空着不做的，上课也懒洋洋，成绩不用“一落千丈”来说，“一落十丈”是绝对有的。　　文杰家里情况也有些特殊，爸爸大多数时间在广州工作，妈妈在上海经营着一家美容院，本来照顾孩子的时间已经够少了，今年起又增开了一家美容分院，从此更无暇顾及孩子了。每天晚上文杰已经熟睡了，妈妈才回到家中，早上起床时，妈妈还在睡觉，唯有奶奶照顾他生活，接送他上学。奶奶年事已然很高，我每次和她交流时都得非常专注，否则几乎听不懂她在说什么。
　　文杰其实是相当聪明的孩子，而我欣赏的不是他的聪明，而是他很有主见。不过，这样有主见的孩子个性也往往是很独特的，文杰也是，吃软不吃硬。在他犯错误时，与其严肃地批评他，不如以情激情，你脸上带着一种仿佛面对自己亲生孩子犯错误时的“恨铁不成钢”的表情，然后把道理一一陈述，你越是柔声细语，他越是红着眼圈，泪水成串……文杰对人对事很有感情，每天中午我给孩子们盛饭盛汤时，文杰总是大声说着“谢谢老师”，还不像别的孩子那样说完就算，如果没有你的回应，他会以为你没有听见，眼睛便一直专注地看着你，大声而又真诚地再次说“谢谢”，直至听到你的回应他才会安心去吃饭。
　　刚开始看到他各方面都在退步时，我着实有些着急，和她妈妈联系过。文杰的妈妈当然也爱孩子，但是，两家美容院的事业显然她并不想放弃。这也是能够理解的。在上海这样一座大城市生活，谁不忙碌呢？
　　第一、二次沟通的时候，文杰妈妈还是有些动容的，我告诉她，文杰真的是个好苗子，如果好好培养，将来会很有出息。但是在此之后，文杰仍然每天作业都不能保证完成，时有缺漏，完成的质量也惨不忍睹，各科成绩下滑很快。
　　再和他妈妈沟通时，我明显感觉到了文杰妈妈的回避，从其电话里的语气能感觉到一种隐隐的“抱歉”之意。于是，就在某天的早上，发生了这样一件事……
　　二
　　那天一大早，数学、英语课代表都来反映情况，说文杰两门作业一点儿也没做。当我给他们家挂去电话正准备与家长沟通了解一下情况时，不想接电话的是其父。文杰爸爸接起电话，一听说是老师，不分青红皂白就在电话里发作了：“小孩妈妈这几天闹死闹活把我从广州喊回来，说一个人管不了孩子，搞得我连工作都不安心，是不是现在为了孩子上学，我们都不要工作了……”
　　好一顿发作，我一句话都插不进去，但总算听出了大概意思：文杰妈妈收到学校反映孩子情况后，一方面心里很着急，压力很大；另一方面认为其父亲长年工作在外，将教育孩子的责任全部放到自己身上，心理产生不平衡，故连续几天数个电话，逼着其父回到上海，我挂去电话时，夫妻间刚刚大闹过一番。
　　说实话，本着为孩子负责的态度好心与家长沟通，却不明就里就被噼里啪啦挨了顿训斥，我心头着实恼火，哪有这样不讲道理的家长，一点尊师重道都不懂！电话还没有挂断，我的脑海里开始在迅速寻思着怎么回应：是索性立刻挂掉电话，还是与文杰爸爸“争吵”据理争论？不行，都不行，虽然觉得对方这样有些过分，但挂掉电话也不是解决问题的方式；看他现在激动的样子，讲道理也是白搭。
　　想到这里，我强压下火气，忍耐着性子等他一口气把话说完，感觉到他发泄后火气降了下来，我说道：“文杰爸爸，我今天打来电话，不过是为了和你们交流一下孩子的情况，我想，家长有必要知道孩子在学校的情况，老师也有必要及时与你们交流孩子的情况。如果我的电话引起你们夫妻俩的矛盾了，那我很抱歉。但我想孩子的成长是离不开家校的紧密联系、合作的，我身为教师如实反映情况，应该也不能因为如此就承受你们的怒火。这样吧，我不再给你们家打电话了，如果你觉得你们家长需要了解孩子的情况，你们可以直接给我电话或者到学校来找我……”
　　挂了电话后，我想到莫名其妙挨了顿训斥，一时间还真是有些生气。但回到班级，看到文杰正埋头忙于补作业的情形，又觉得孩子还是挺可怜的，心里暗暗提醒自己：孩子还是无辜的，大不了以后自己在学校里多盯着孩子。
　　可之后几天，文杰依然如此，作业每天少做，完成质量极差。我不禁板起了面孔，非常严肃地找他谈过几次，但这些话只能保证孩子在学校里的表现，回到家又是老样子，一点效果也没有。渐渐地，我感到孩子在其他方面也有了变化：课堂上不像以前那样爱发言，时常趴着；下课了，也不大愿意和其他孩子玩……我虽然气恼着急，一时之间也没有好办法。
　　三
　　一直到那一天，学校让各班组织同学们参加体育节的篮球原地比赛，同学们踊跃报名，个个把小手举得高高，嘴里还叫嚷着：“我！我！老师选我去！”只有文杰漠不关心地坐在座位上，一副满脸无所谓、提不起兴趣的样子。无意间，我听到了他的喃喃自语：“反正我什么都不行的……”
　　这句话让我一怔，猛然间，我的眼前突然出现了无数幅画面：每天晚上，当别的孩子都在爸爸妈妈、全家人的呵护中欢声笑语时，文杰身边只有一个无法与他多交流的年老的奶奶；当别的孩子扑向爸爸妈妈爷爷奶奶的怀中撒娇的时候，文杰只能独自面对冷冰冰的房间；当别的孩子们遇到难题可以请教爸爸妈妈时，文杰只有自己面对这些困难，没有扶手，没有拐杖……我仿佛看到了文杰在家的孤独，文杰的无助……在这种情况下，孩子能努力做一些作业已经很不错了，碰到不会的当然没办法，谁来帮他呢？不能要求太高了，他毕竟只有8岁，还是个幼小的孩子啊！再说，到了学校，他还要面对老师的批评，新的压力……果真如此，孩子小小的心灵能承受多少，能承受多久呢？
　　这一刻，我在这一幅幅画面中眼睛湿润了，耳边又想起了文杰的话：“反正我什么都不行的……”下课后，我把文杰喊到身边，带着点气恼的语气说：“胡说，文杰，谁说你不行？梁老师从来就觉得你是一个很聪明的孩子。”想了一下，我又对文杰说：“杰杰，老师知道，家里的妈妈很忙碌，因为爸爸在外地工作，妈妈一边要工作，一边还要照顾你，有时是忙不过来。妈妈忙碌工作也是为你呀，不过，你别忘了，你在学校里还有一位妈妈呀，这个妈妈一直觉得你很聪明，就是近来完成作业质量不高，只要你愿意努力一下，很快就能追赶上了的。”
　　文杰说：“可是，有些作业我真的不会做。我也不敢再问爸爸妈妈，不然他们就会吵架。”嗯，果然是如此。我说：“杰杰，以后不会的时候自己打电话给我啊，任何时候都可以。以后遇到困难退缩时，或者控制不住自己想偷懒时，没关系，先偷会儿懒，但是一会儿之后，别忘了，学校的妈妈还在等你的电话，记得，学校里的妈妈不希望你放弃哦！答应我，好吗？……”
　　听我如此说，文杰的眼睛又红了，小脸满是认真的神情，重重地点点头说：“好的，我会努力的。”
　　自那以后，文杰果真在一点一点进步了，课堂上走神的时候少了，举手的次数多了；我也接到过好几次他的电话，作业的完成质量也在一点一点提高。
　　第三单元的考试卷，文杰完成得相当不错，尽管分数并不是我最看重的，但看到文杰如此高兴，又有了信心，我也很期待和他一起继续努力，希望他永远能记住：学校里还有个妈妈，这个妈妈不放弃，也希望他永远不放弃……
　　四
　　做老师的，我们的责任心让教育的出发点总是正确的，总是希望孩子好的，但是往往，真的需要换个角度，设身处地看到很多隐性的一面，真正去理解孩子，也许，不只是理解孩子，是理解一个生命，一个心灵……
　　临近期中考试了，文杰的爸爸从广州赶回来，特地到学校来找我，看到这个硬气的男子真诚地道歉，看到文杰妈妈感激地告诉我，他们都知道了，文杰自豪地告诉他们，他在学校还有个妈妈，这个妈妈希望他不放弃，这个妈妈认为他很聪明、以后会很有出息，因此他要越来越好，不让大家失望……那一刻，我内心很欣慰。
　　是啊，生活对谁都不容易，生存的压力，事业的追求，家庭的幸福、孩子的健康成长……尽管大家工作内容、性质不同，但相信这些都是大家共同的心愿。当前，我们一直在谈家校合作，但真正的合作一定是首先建立在对人性的理解、信任、宽悯的基础上。很多时候，身为班主任，我们不仅是沟通教师与学生、学生与学生之间的桥梁，有时候，我们也是沟通教师与家长、家长与学生甚至学生与社会之间的桥梁。
　　（作者单位：上海高安路一小）
　　责任编辑　赵霭雯