【浅谈自主学习中的交流展示】

　　摘要：自主学习是给学生提供有效的自主交流展示的机会，使其相互促进．在物理教学中，应把交流展示作为课堂的重要环节来抓，培养学生的自主发展能力．　　关键词：交流展示；物理课堂；自主学习
　　清华大学教授、中国科学院院士朱邦芬在第六届大学物理课程报告论坛上提出：越优秀的学生，越应该给他们“松绑”，给他们更多的自主空间去自主学习和研究．如何在现应试教育的背景下给学生更多的自主性，这是摆在我们所有教者面前的一大难题，但在新课改的逐步深入中，学生自主交流展示给我们的疑难带来了希望．如何组织学生进行课堂自主交流展示，提高物理课堂学习效率．应从以下几方面努力．
　　一、中学物理教学中学生交流展示存在的问题
　　交流展示就是指学生自主展示学案中学习问题的思维过程和解题方法，共享学习成果；教师要善于组织互动交流，促使学生积极思考，发挥学生的学习主体作用．高效的课堂交流展示，对课堂的学习效率十分重要，平时学生在学习物理知识时，很多学生仅仅处于听得懂的层面，但是他们并没有真正的掌握知识．如果他们能够把所学的知识用自己的语言讲出来，和其他同学一起交流，能够把其他同学教会，那么该学生不仅仅自己对该知识点得到了很好的掌握，同时对于自身的学习能力也得到了很大的提升．
　　目前，学生自主交流展示还存在以下几个问题：1.很多学生缺乏自信心，总是怕说错，不敢和其他同学讨论，没有形成一个有强烈自主学习气氛的环境，缺少领头羊式的学生；2.部分教师对新课程改革精神的理解不透彻；3.部分学生在交流展示过程中只是流于形式，并没有太强的自觉性去完成该做的任务，没有真正的去讨论些实际的问题，他们不知道应该如何去交流，特别是拿到一些稍微难的题目，不知道从哪里入手去解决等．这些出现的问题严重影响了学生学习的效率，并没有达到交流展示最终的预期效果．
　　二、如何提高交流展示的效率
　　积极的交流展示会暴露出学生在知识点理解上的不足之处，为教师上课讲解的侧重点提供很好的依据．针对上述出现的问题，我们应从以下几方面加强．
　　1　消除胆怯，鼓励展示
　　很多学生害怕和其他同学交流，不敢发言，对于这样的学生，要多鼓励学生，对他们充分肯定，在他们的闪光点上多做文章，使其在心理上受到震动，让他们领略成功的喜悦，从而对物理课感兴趣．今年我所带的一个班里有一位男生，说是男生，可他平时比女孩内向，很少和其他同学交流，上课就更不要谈展示自己了．有一次，上课我提问他，他似乎打个颤，神情非常紧张的站起来，畏畏缩缩的．我第一次看到男生如此自卑的，我笑着说：“不要紧张，好好想想，不要怕错，只要你认为自己行你就一定行的，同学们给他鼓鼓掌”．慢慢的，那个学生抬起头，第一次在我的课上说出自己的想法，虽然声音很低，但这也是他的一个大进步．在以后的时间里，这位学生我多鼓励他，虽然他的成绩一直不是太好，但是在物理课堂上却能主动参与交流，有时也能主动展示．
　　2　教师要设计好交流展示的内容
　　课堂交流展示是预习的升华，学生交流展示的有效性与此有很大的关系．内容是由教师制定的，所以教师在备课时一定要根据学情，对教材和教学资源进行深加工，课堂任务明确，重点难点突出，学法符合学生的学情．学生交流展示的问题要注意：简单的不讨论，难的讲也不懂的也不讨论，学生展示的内容要围绕本节课的重点和难点．如，“摩擦力”主要让学生交流展示的应该是在一些实际问题中如何判断出摩擦力的放，就拿匀速运动的传送带上轻轻方向一物体，物体在传送带上的运动来说，这个物体受到的摩擦力方向对许多学生而言都感到棘手．对于这个问题让学生交流展示教师应如何制定，首先要知道的是教师不能什么都没有加工就直接把这个问题抛给学生，学生交流时场面可能很轰轰烈烈，但是最后也可能什么都没有．教师在这个问题上，要做好引导工作，判断摩擦力的方向，要判断物体相对运动(相对运动趋势)的方向，可以先拿生活中相对运动的实例让学生来理解，体会最深的是坐公交车看路边的树的运动，这是一个学生平时见的最多的相对运动实例，抓住这个实例进行研究，总结出研究相对运动的方法，再引导学生交流展示物体在传送带上受到的摩擦力情况，这样就好多了．
　　3　学生交流时教师积极加入指导
　　学生在交流时，很多学生交流只是走走形式，互相对对答案．教师一定要加入其中，及时进行指导，特别是对性格内向的学生，鼓励他们说出自己的想法，积极和其他同学交流．引导整个小组如何总结各位同学的意见，在小组展示的时候如何以最好的方式去展示．
　　4　展示形式多样化
　　课堂展示分为口头展示、板演展示，对于物理学科，还有个很直观的展示就是用实验来展示，各有各的优点．口头展示可以训练学生口才，训练学生的表达能力，让他们能够用最简洁的语言表达自己的思想；对其他同学的注意力要求较高，才能听清发言同学表达的意见，从而发表自己不同的见解。板演展示，直观形象，能直接表现学生对问题的见解．实验展示对学生的要求更加高，要求学生对知识掌握更加充分，有很好的理解能力．几种展示形式应灵活运用，以促进学生的表达能力．
　　教师是课堂的主导者，是课堂的灵魂，学生是学习的主体，只有在教师的正确引导下，交流展示才会更加有活力，学生的情感才会得到升华，能力才会得到提升．