美术体验性绘画创作《红色的画――真好吃》:美术绘画创作

　　 [摘要] 本文通过体验性活动《红色的画――真好吃》的实际对比操作,体现了体验性学习活动对学生掌握美术知识和技能的重要作用。文章分为3部分,即无体验的学生创作画活动;增加了体验式讲解引导与活动的学生创作画活动;二者的对比分析结论。
　　[关键词] 体验 绘画创作 活动 对比
　　
　　根据《美术教学中体验性学习的实践探索》课题组的方案设计修改要求,使课题能够深入贯彻新课程的思想,注重学生的“体验与发现”,鼓励学生“实践与创造”,引导学生不仅在美术活动中主动体验,通过体验发现美、认识美、创造美,更能在学习、生活的每一个点点滴滴中不断体验,从而发展学生的创造性思维,培养创造美的能力。为此,我们进行了美术体验性绘画创作《红色的画――真好吃》的对比研究活动。
　　活动分为两部分。第一部分,我们选择了以小学生为主(小学12名,初中生4名)的16名学生进行活动。步骤及方法如下:
　　1.每位学生拿到一张四开大红色的色卡纸,教师讲解今天的活动主题《红色的画――真好吃》,要求学生作品画面以红色为主色,用水粉颜料随意绘制作品,可抽象可具象,完成今天的创作画。注意画面整体的艺术美感。
　　2.教师不做任何让学生有“真好吃”体验性的提示和引导,让学生自己根据主题描绘。
　　3.一小时后,学生绘制完毕,收集作品,展示在旁边(如图)。
　　第二部分,仍旧以这部分学生来参加活动,主题不变,绘画要求不变,但增加了教师的讲解引导及学生活动。
　　教师在学生绘制前,让学生进行了以下活动:
　　1.观察红色的纸,想想红色给你什么样的体会和感受?
　　2.你喜欢吃哪些东西?想想吃自己特别喜欢的东西时的表情、动作和内心感受,并分小组交流(4人一组)。
　　3.老师这里有一个苹果,一个蛋糕,请两位喜欢吃的同学上台来吃!吃时可适当夸张一下自己的动作和表情。其他同学注意观察体验,并联系自身实际感受体会。4.学生根据刚才的活动表现今天的创作主题,形式不限。
　　5.一小时后,学生绘制完毕,收集作品,展示在第一部分作品的旁边(如图)。
　　6.对比观察两部分作品有什么不同。引导学生总结出艺术源于生活,高于生活。并理解我们要学会观察生活,体验生活,这样才能画出生动的作品来。
　　活动结论:第二部分的活动在加入了体验性活动之后,学生的兴趣大增,活动氛围浓厚,学生积极性提高。并且通过体验,让学生对红色的情感倾向有了更深的理解,对“真好吃”的含义和动作、表情及内心感受有了较深刻的理解和感悟。这对于表现作品的主题及形式、效果起到了重要的作用,使第二部分作品的效果明显好于第一部分,充分说明了体验性学习的重要性和必要性,它能培养学生学习美术的兴趣和对事物的丰富感受力。使学生逐步形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度,产生积极情感,培养乐观、开朗、大胆、自信的个性,激发他们的探索、创新的欲望。能培养学生自我发现和自我解决问题的能力。创设有利于人际沟通与合作的教育环境,让学生学会交流和分享,发展乐于合作的团队精神。能提高学生对美术作品的欣赏领悟能力、想象力、表现力,并掌握相应的表现技巧。