从小班化看课堂教学_小班化教育课堂教学

　　【摘要】近年来好多地区实行了小班化教学，我校也开始实行小班化教学，每班学生基本控制在30人以内，它是教育观念更新、社会发展的必然产物，它适应了教育教学改革的要求，它倡导教与学的民主，极大限度的发挥学生学习的主动性，培养学生的全面发展。小班化教学，要求教师在班级人数较少的情况下，要关注每一个学生的发展，为学生创设一定的条件，让每一位学生获得成长的喜悦。�
　　【关键词】教师；学生； 小班化；课堂教学
　　From the look of small class teaching�
　　Yang Ping�
　　【Abstract】In recent years, many regions as a small class teaching, my school began to implement small class teaching, class of 30 people or less under control, it is the educational concept of updating, the inevitable product of social development, it adapted to the requirements of educational reform, It advocates teaching and learning of democracy, which greatly limits the learning to play the initiative, the comprehensive development of students. Small class teaching, teachers in the case of smaller class size, pay attention to each student"s development, for students to create certain conditions to allow every student access to the joy of growth.�
　　【Key words】Teachers; students; small class; classroom
　　
　　小班化教学的理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分分享各种教育资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多时间与教师和学生之间交往、沟通，得到个别化的教育；增加优质教育的机会等，通过探求、摸索、借鉴、吸收来提高自己的各个方面，它是在通过对教学形式的强化，来实现最优化教育，从而达到教学效果上的质的飞跃，对课堂教学进行深层次的研究，它的核心在于情感、自主、探究、合作等方面，与新课程标准中所倡导的内涵具有一致性��〔1〕�。下面就小班化课堂教学谈个人粗浅认识：�
　　1.能使课堂教学方法多样化
　　在小班化教学中，由于每个班的学生相对较少，空间比较充足，而且教师都有时间和精力，使得教师有可能发现更加有效地教学策略并能够在课堂教学、课外活动中得以运用。在课堂教学中，教师可以根据教材的内容和学生的实际情况，选择灵活多样的教学方法。让每一位学生都能有展示自己的时间、场所和机会。在这种情况下，学生会动手、动口、动脑，思考与探究、分析问题、解决问题等各方面能力都得到了充分的提高。师生之间互动，学生之间的交流更加频繁、广泛，增强了师生、生生之间的了解程度，促进学生和谐，健康的成长。同时教师通过学生的表现来发现学生潜在的能力，并使其得到发挥。这种教学方式使学生成为教学的中心，学生从“要我学”转向“我要学”，充分调动了学生学习的积极性。�
　　2.能使学生个性得以充分展现
　　由于学生相对比较少，师生活动的时间、空间资源优势相应比较丰富，教师可以有更多的视线关注每一位学生，不仅可以关注学生知识、技能的掌握，还可以了解学生掌握知识、技能的过程与方法，重视学生的情感、态度、价值观的提升。课堂上老师们努力地打造因势利导，因材施教的教学氛围，使每个学生都能得到最大的提高，使小班化课堂能真正为每个学生服务��〔2〕�。
　　在教学中，我们要培养学生的问题意识，努力设计问题，使质疑、设疑有机结合起来从而促进学生问题意识的发展，启发诱导学生积极思维，发表独立见解，鼓励标新立异、异想天开，培养学生良好的思维品质。由于老师的目标明确，孩子们课堂上问题就会多，想法多，课堂上争先恐后地当小老师，并且愿意把自己的想法与别的同学分享，思维也不断地激活。�
　　3.能较好地考虑到学生个体差异，更好地开展因材施教
　　教师在备课、上课、作业、辅导、考核等教学过程中能够较好地考虑到学生个体差异，更好地开展因材施教。由于学生人数少，加上教师整天和学生接触、相处在一起，能够较细致地了解每一个学生，针对每一个学生情况开展有效的教育。这样在教学的设计时就具有较强的针对性，有利于因材施教。特别是一些基础较差的同学，课堂上能够及时的给与关注、指导。老师可以充分关注每一位学生，每一位学生都可以充分享受优质的教育资源，使学生快乐、轻松的进行学习，并能按自己的兴趣和爱好发展，学生的个性得到张扬，学生的综合素质有较大的发展和提高。�
　　4.教师对学生的期望值大为提高
　　教师的内心都是希望平等地对待每一位学生，期待所有的学生获得全面的提高。但是人数多的班级无形地把学生分成若干区域，教师心有余而力不足，教师的视野监控范围人数不多，对于视野之外的学生监控明显降低，学生易分心、搞小动作，听课效率差，甚至扰乱课堂秩序，教师对学生的期望值就大打折扣。而在小班化教学学中，学生可以得到教师更多的关注与重视，教师的每一天的期望，让每一个学生自我的优异特质均能充分地展示出来。�
　　5.小班化教学有利于学生集中注意力，提高听课效率
　　我们在上课时一堂课只有四十分钟，教师备课时根据学生实际和课程安排早以进行了设计，学生在课堂上要全神贯注。但部分学生经常上课时不注意听讲、走神的现象还较普遍。经常有些学生进课堂后，课本还没有拿出来，有的学生得好长时间才能安静下来，特别是下课几分钟因某方面事情过于兴奋或作过剧烈活动的学生，人坐在座位上更是如此，老师讲了半天，他还未进入角色，一堂课前几分钟就耽误了。在上课过程中，如果思想开小差，有时老师讲的最关键的地方没听进去，那么那一段知识在他的记忆中肯定是一片空白。接近下课时，有的学生就坐立不安了，而老师到这个时候一般是对本堂课内容作归纳小结。结论性的东西不听，将可能留下概念模糊或推导过程不清的后遗症。如果老师是讲学生容易出现的问题或毛病，不听，将重犯别人犯过的错误。如果老师是对某个难题作提示性指导，不听，课后做练习时，将会多走一些弯路甚至无法下手。一堂课自始至终一定要集中精力听课，许多学生很难做到。浪费了许多宝贵的听课时间，长期下去怎么能不影响学习成绩呢？这时，小班化教学的优势就体现出来了。对此，小班上课时，学生人数少，学生都坐在前四排。教师很容易控制课堂纪律。学生不容易开小差，或是说没有开小差的机会。因为通常只要有同学注意力分散了，教师能马上发现，即时给予适当的提醒，或是利用抽他起来回答问题等方式，在不经意间就能拉回学生的注意力，使他的注意力重新回到课堂上，跟着教师的节奏。而在大班上课时，由于一个人的视线总是有限的，关注了前三排就势必要忽视后三排，面向了左边，右边就照顾不到。因此对学生的关注不能面面俱到到，这时就总会有学生走神，开小差。�
　　由此可见，小班化教学给班级学生带来了活力，在某种程度上解放了我们的老师，老师可以从容的面对课堂和面对每一位学生，老师教的舒心、学生学的轻松。
　　
　　�
　　参考文献�
　　［1］ 杨珊《小班化课堂教学的创新探索》�
　　［2］ 张培莲《学生个性得以充分发挥，提高课堂教学质量》
　　��收稿日期：2011-06-18��