[浅谈学校体育课余训练　教练员在竞赛中的作用] 课余体育是学校体育的

　　在竞赛中,顺利与挫折、成功与失败,关键因素是人。只要人的积极性调动起来了,竞赛就能节节取胜。对一个队来说是如此,对一名队员来说也是如此。在一个队,教练既是指挥员,又是战斗员,全队的竞赛积极性能否调动起来,最主要的因素之一,就是教练的心理素质与领导艺术。教练不同的行为会造成不同的竞赛气氛,对队员造成不同的心理影响。由此可见,教练的地位虽不十分显赫,作用却非常重大。
　　第一,组织指挥作用。围绕竞赛目标,教练充分地利用主观条件,坚决贯彻执行竞赛规则,确定队里的具体竞赛目标,作出决策,合理地为每个队员分配任务,建立起科学的组织指挥程序。
　　第二,激励作用。这主要包括三个方面的内容:一是提高全体队员接受和执行竞赛目标的自觉程度。个体行为是由需要和动机决定的。在竞赛条件下,个体的目标(即满足个体需要的对象)与组织目标是一致的,但也有某些不一致的方面。个体的竞赛积极性发挥的程度与两者之间的统一性成正比。教练的责任就在于把组织目标的实现与满足队员的需要统一起来,使队员加强对组织目标的感受性,从而提高接受和执行竞赛目标的自觉程度。二是激发队员实现组织目标的热情。队员积极性的发挥固然依赖于个人目标与组织目标的吻合性与一致性,但是这仅仅是激发队员为组织目标而努力的一种手段。队员积极性的发挥与持续不断,还有赖于教练采取其他各种激励措施,如讲清竞赛的目的和意义,给全体队员提供平等的表现机会,使其自我成就的需要都能在不同程度上获得满足,等等。三是提高队员的行为效率。队员的行为效率,是指为实现竞赛目标所作贡献的大小或能力的发挥程度,同时它也是鉴定教练组织指挥行为水平的直接依据。上面所讲的固然是构成队员发挥自己潜能的因素,但队员积极性的发挥,还同时取决于其他许多因素。诸如队里的人际关系、赛场纪律、竞赛管理,等等。所有这些因素又都受到教练领导艺术的影响。所以,一个好的教练,必须不断改进自己的带队方法,从各个方面为队员创造有利于提高行为效率的条件。
　　第三,凝聚作用。教练能否发挥凝聚作用,在很大程度上决定着这个队的战斗力。古人道:“兵之贵和也,和则势张,和则力强,和则气旺,和则心坚。”这里讲的“和”就是相互紧密团结、心心相印,这是一种凝聚力,有了凝聚力就能出战斗力。教练要发挥凝聚作用,就要改进教育方法,使教育内容能够队员接受;就要提高谈心艺术,沟通和队员之间的亲密关系;就要唱好“将相和”,使队里的战斗力不被一些无原则的纠纷抵消;就要发扬民主,使全队的聪明才智都能转化为战斗力。
　　第四,榜样作用。教练与队员之间的关系,是队里人与人关系的一种主要表现形式。两者之间不仅存在着一种组织关系,而且还意味着一种相互的影响关系。一般而言,教练在相互影响中,占有主导地位。在竞赛中,教练对竞赛目的认识正确,正确对待个人成就,无限体贴队员,特别是在危急关头不胆怯、不动摇,那么,他就具有一种强大的影响力,他的行为就能获得队员最充分的信任,队员就会把这种影响力和信任转化为支持教练优良行为的内在力量,自觉地形成符合竞赛需要的价值体系,不断调整自己对竞赛的态度和行为。事实说明,教练的榜样作用,对队员造成的吸引力、对队员心理产生的影响最大。
　　(责任编辑:黄超文)