Make,our,life,happy教学设计:happylife是什么意思

　　● 教材分析 　　本课为外研版《英语》八年级(下)期末阶段的一节读写综合复习课,主要围绕“Hellen烦恼什么是真正的快乐”这一话题展开听、说、读、写活动。从情境和兴趣出发,联系前几个单元学生所学的状语从句,通过设计情境、教师示范、学生两两交流,借助网络环境自主听读,复习旧知,以“听说”为辅,“读写”为主,提高学生的语言表达能力和语言综合能力。
　　● 学习者特征分析
　　学习风格:该初二网络实验班的学生能熟练操作计算机打写,使用网络交互平台、金山词霸等学习工具。学生的整体水平较高,但也存在较明显的个体差异。
　　知识储备:学生已经掌握了状语从句这一表达方式,具备一定的单词储备,拥有较好的学习习惯,所以在阅读方面绝大多数没有困难,但在写作方面有六七个学生可能会不太顺畅。
　　学习需要:学生觉得幸福离他们太远,生活中烦恼却时时陪伴。所以本节课要在德育目标上引导学生建立真正属于自己的幸福感。
　　教学目标
　　知识与技能目标:在语境中掌握状语从句的用法并且在交流与写作中正确运用;能谈论拓展阅读中的故事以及自己的日常生活并作简单评价;理解文章并且能够学会从阅读材料中找寻到适合自己写作的语言并熟练运用;能写出一篇80字左右给Hellen关于如何使自己幸福的信,并能修改自己和别人的作文。
　　过程与方法目标:主要采用任务型教学方法,通过自主学习、合作学习的方式,借助教学评价手段督促学生,通过网络课件和Vclass交互平台提高课堂教学密度,加大信息量的输入,在小组中进行信息交流。
　　情感态度与价值观目标:在自主学习的过程中积极思维、大胆实践,培养独立思考的学习习惯;能在小组活动中积极与他人合作,既要张扬个性,又要注意并理解他人的情感,相互帮助,共同完成学习任务;爱朋友,爱生活,并且积极自信地追寻幸福。
　　● 教学过程
　　Step1:lead-in
　　在Sing a song中引出主题,让学生用自己的观点说出到底什么才能使自己的生活幸福,为什么。
　　教师活动:
　　T:(Show Sing a song)what will you do if you are happy?
　　Write down the description of happy.
　　学生活动:
　　Listen to the song and think about the questions. Talk about their ideas about the questions.
　　Step2:Review
　　展示几幅课文中出现的以及班主任的照片引出状语从句的复习。
　　教师活动:
　　Show the three pictures and review.Let students say these sentences.Let students do a compitation about translate the sentencese.
　　学生活动:
　　Follow the pictures and say loud together.Do the competition in group.Read the letter.
　　展示Hellen关于生活无聊的来信;自主听读,对文章大意有所了解。
　　教师活动:
　　Show the Daming’s letter and ask them to read it.Let students talk about Daming’s main trouble.
　　学生活动:
　　Read the letter and understand it.Talk about Hellen’s trouble in pairs.
　　Step3:Discussion
　　对信件内容进行讨论,头脑风暴,作为中学生,自己或同伴也有同样的烦恼,又是如何解决的。
　　教师活动:
　　To ask the students discuss who has these trouble? What do they deal with?Guide them to use“if\when…”to express their idea.To summary the answers and write down.
　　学生活动:
　　To discuss the trouble. Act out in class…
　　Step4:Extensive�reading
　　学生根据自己的学习能力和感兴趣的人物选择合适的阅读材料,在问题驱动下进行拓展阅读,并以小组的形式进行信息交流。
　　教师活动:
　　To ask the students to choose their favorite passage to read then share them.Sum up the different ideas。Help the students to find the real happiness in their own life.
　　学生活动:
　　Choose one passage to read with questions.Sum up the the real happiness and share with partners.Think about what is the real happiness in their life.
　　Step5:Writing
　　独自打写一篇给Hellen的回信,主题为“How to make our life happy?”字数在80字以上。
　　教师活动:
　　Offer some words and phrases , give the order of the writing.
　　学生活动:
　　Write the composition on Vclass according with the writing help individually.
　　Step6:Evaluation
　　通过Vclass平台,师生之间、生生之间相互修改,学习评价作文。
　　教师活动:
　　Ask the students to read the other students’compositions on Vclass and evaluate each other.Help the students to correct their work.
　　学生活动:
　　Read three or more compositions of other students’.Evaluate them and try to correct the mistakes as well as learn something from others.
　　Step7:Feedback&homework
　　反馈课堂学习效果评价表,根据情况布置作业。
　　教师活动:
　　Sum up the results of the evaluation form.Assign the homework according to the feedback.
　　学生活动:
　　Fill in the evaluation forms.Comprehend themselves and others.Remember the homework.
　　● 教学反思
　　第一,科学整合教材,提供大量拓展材料,尝试读写复习课的新模式。
　　状语从句是初二下学期一个非常重要的语法项目,因此我特意借助丰富的多媒体学习资源,设计整合了这节课,围绕教学目标,为学生选择优质、丰富的拓展听读材料。并通过对材料分层、按难易排序等操作,为不同层次的学生提供学习支架,降低学生的学习难度,有效地巩固了知识。
　　第二,情境创设自然生动,贴近学生生活。
　　在本课中,我通过创设学生所熟悉的关于幸福生活的一系列丰富情境,引导学生自然融入到英语教学中来,激发学生的学习兴趣和学习热情。特别是在进行句型引导的照片情境,和我的语法教学自然结合在一起。学生自然而然地进入到学习活动中,积极参与交流讨论,有话可说,有话可写。经过近几年的跨越式网络课堂教学的探索,我发现情境创设的好坏与整堂课学生学习积极性高低密切相关。所以,我一直致力于探索如何在跨越式英语网络环境下,创设真实、自然、连贯、丰富、学生所熟知的情境,来提高课堂的有效教学。