【学生值日报告在高中英语课堂中的重要性】 高中英语单词表3500词

　　我国学生学习英语主要是从课堂教学中获得英语知识的，充分、合理地利用每一节课进行有效教学是非常重要的，作为一名英语教师，在进行精心设置每堂课的各种活动时，不妨也把值日报告作为每课必演的一种活动，它既可以提高学生的英语语言运用能力、渲染英语课堂气氛，也可以扩展学生的知识和视野。更重要的是它能增强学生的求知欲、培养学生学习英语的兴趣，犹如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”既然“兴趣”是促进学习的根本力量，那么教师就应该设计激发学生学习兴趣的课堂活动。
　　笔者在实际教学中，一直在实践中检验“值日报告”的可行性和作用性，也曾就此对学生进行了问卷调查，此次问卷调查的对象是盘县二中2009-2012届高二(9)班学生(学生总人数68人，英语成绩在整个年级算中等水平，并且也在课堂教学中一直实践值日报告，为了方便统计，笔者只是随机抽取50份问卷进行统计。)从调查的结果来看，有86％的学生认为值日报告有助于或是基本有助于英语学习，少数认为没助于学习英语的学生主要是因为听不懂，所以只有14％的学生倾向于科普文，24％的学生喜欢诗歌、散文，而其余的学生都青睐故事，故事性的文章之所以受同学的热爱，主要是因为故事好听懂，并且容易理解。由此可见，作值日报告的同学应当从选用通俗易懂的故事篇入手，等实践到一定的时期之后再加入其它较难理解的文章，这样由易到难给学生一个过渡期，这个过渡期可长可短，应该根据学生的具体情况而定，比如说看他们能否重述(retell)别人讲的小故事，或者看他们是否能回答针对故事的提问，还有就是他们对于其它较难文章的好知欲等等，如果经这些检测之后觉得学生的各种表现可以继续向前，老师可以鼓励学生用英语去讲些科普知识、人文地理等。
　　当然，值日报告不仅就只是一个同学到讲台上去“独演”，它的形式可以是多样的，比如说表演话剧、唱英文歌、讲名言名句、说绕口令、出谜语、归纳总结课本所学的知识等；除此之外，不但可以一个人去表演，而且也可以多个人一起表演，还可以和其他台下的观众互动。在调查中，当同学们填写“如果要使我们课前这5分钟的活动更加有趣、有效、有用，你认为可加入( )”这个问题的时候，同学们的答案丰富多彩，其中选值日生唱英文歌曲的最多占32％，选对话或短剧表演的占22％，英语名言名句、绕口令、谜语的占10％，还有相当一部分学生选择多重答案，可以看出他们希望的不仅是一种表演形式。在这个项目中，还设置了一个选项是“其它”选这个选项的学生也不少，占了20％，他们还认真的写出了一些很好的活动，如即兴或有准备的英语演讲、播报天气预报、即兴帮老师导入当日的新课、做个小游戏、观看一个英语短片等。
　　同学们的这些标新立异的想法让人感觉非常出乎意料，而且也有一种茅塞顿开的感觉，教育不应该只是拘于某些固定的形式之下的“说教”，而是一种只要能够达到预期的教育目标，教学的形式和方法可以是千变万化的过程，这个小小的“值日报告”也是如此，开展这个活动的目标不就是要多给学生创造说英语、听英语的机会吗?不就是增强学生的语言知识和文化意识吗?加强师生交流、生生交流和渲染英语课堂气氛吗?既然是这样，教师首先应该给学生提供时间和空间让他们展示自我、欣赏他人，更重要的是支持并鼓励学生积极的参与，主动去探索。就像学生在调查中答“作为值日生或作为听众，你从这个活动中学习到了什么?”时，很多学生都谈到了自己的心声，认为这个活动让他们受益匪浅，有的认为作为值日生得到一次锻炼自我的机会，敢于在台上讲话或表演增强了自信心，了解了一些自己不知道的知识，提高自己的口语和写作能力，也认识到口语在日常交流中的重要性，并积累了自己的词汇量……作为听众，有的学生认为可以扩展知识的视野、提高了听力能力，学会去倾听他人，了解异国文化……
　　在新课程标准的大前提下，教师为“主导”和学生为“主体”的课堂形式对学生和教师都有不同的要求，笔者一直在尝试“值日报告”的各种形式和方法，虽然每一节课就只是那么几分钟，但只要一直坚持去开展，就总会有不菲的收获，常言道“冰冻三尺非一日之寒。”每当上课时说：“Who isondutytoday?”或“Whowilldothedutyreporttoday?”值日生就会很自信地站起来说“n’smydutytoday，”他或她的自信来自于课前的精心准备，来自于深信自己的表演将会征服观众，甚至还来自于必然要讲的这个不可推卸的责任。作为新时期的教师，我们应该注重日常教学的每一个小小的环节，让我们的教和学生的学更轻松，相信我们的每一个学生，给于他们更多机会来表现自我，给他们创造愉快学习的平台，而值日生报告就是一个不错的选择。
　　
　　(责任编辑　易凡)