班级管理理念一句话 优化班级管理,培养创新人才

　　摘要：班级管理是一项艰巨、复杂、细致的工作。做班级管理，最后要归结为一个“心”字上。即对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。只要真心想做好，且用心去做好，那么就能真正把班级管理工作干得出色，富有成效。
　　关键词：班级管理；创新人才；班主任；班集体
　　【中图分类号】 G635.6 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0175-01
　　班主任是班集体的组织者、领导者和教育者。责任重大，任务艰巨而光荣。本人在多年的班主任工作实践中体会到：在班级管理中，力争在“优”上下功夫。把优化班级管理，充分发挥学生的主体作用作为突破口，把形成团结和谐勤学奋进的集体作为奋斗目标。
　　一 加强学生的适应性培养和教育
　　很多学生进入初中，很不习惯初中的学习、生活方式。为了培养学生尽快适应初中的学习生活，我首先深入了解学生，做到有的放矢。在新生报名时，通过与家长和学生的交谈了解学生的基本情况及个性特点。同时，还抓住一切机会深入学生中找学生谈话，消除他们的不适应之忧。其次，加强了日常行为规范教育。建立健全班级管理制度，规范学生日常行为。
　　二 加强班干部的自我管理和培养
　　班干部是班主任的得力助手，学生的楷模。充分发挥学生干部自治作用，形成以班干部为核心的班级管理方法。通过公开报名、竞争演讲，民主选举出德才兼备、具有较强的组织管理能力和有较高威信的学生担任班、团干部，充分发挥班委会的龙头作用。同时设立意见箱，监督班委的管理工作。建立值日班长制，全体学生都参与管理，使他们在监督别人的同时，自己也受到教育，从而提高了自律能力。
　　三 加强目标管理，提倡“以人为本”的民主精神
　　几年前，笔者曾深刻地反思了自己“保姆式”的班级管理模式，觉得这种管理模式已不适应当今形势发展的需要，因此，笔者在近几年班级管理工作中，适时地转变观念，落实“以人为本”的教育理念，对班级实行民主管理。 为了充分调动每个学生的积极性，做到以人为本，人尽其才，笔者把班级管理的各项工作分成两条线，一条线为班级主管；一条线为共青团组。然后将上述管理进行分解，之后，要求全班学生根据自己特长认领管理内容，这样上至班长，下至寝室长、值日组长等职务都被认领下去，经过笔者的协调后都落实到人，并分别进行了指导，逐步展开各项管理工作。 一年来，全班形成了齐抓共管的格局，人人有事做，事事有人做，全体学生既自我约束，又互相督促，特别是一些学困生参与管理，不仅培养了他们的管理能力，也增强了他们的自信心和自制力。
　　四 加强人性化班级管理,平等对待每一位学生
　　一个个性相当特殊的群体，不是靠一个人或几个人就能管理好的，而是靠在这个集体中的每一分子的共同努力。在管理中要尽可能地调动每分子的积极性，这就需要形成一种和谐的、民主的、愉快的集体氛围，才能充分发挥学生的主观能动性。因此，班主任要平等对待每一位学生，不偏袒优生，淡漠差生，特别是贫困生和后进生更要平等对待，让他们觉得老师对每一位学生都是平等的。只有平等地对待每一位学生，才能得到学生的尊重和爱戴。教师在教学中是学生的老师，但在人格上和学生是平等的，所以要真诚对待每一个学生。建立和谐平等的师生关系，既有利于培养学生的自律能力，又能让学生在自己做主的体验中强化自我教育。
　　五 加强自我完善，为学生树立榜样
　　初中学生正值成长时期，可塑性很强，具有天然的向师性。首先，教师应严于律己，率先垂范，赢得学生信任，作好学生的第一榜样。同时也利用学生中的先进人物、先进事迹在班上大力宣传树立榜样。使学生学有目标，赶有方向，做到拨亮一盏灯，照亮一大片。
　　六 加强学法指导，培养创新能力
　　初中小学是两个不同的阶段，初中的学习内容、深度、广度、难度都比小学增多或增大。小学知识直观形象，易于理解。初中知识抽象概括、逻辑性强，且各学科相互渗透，能力要求高。初中阶段不仅注重知识的掌握，更注重能力的培养，尤其是观察能力、思维能力、想象能力、创造能力、操作能力的培养，较小学大大提高。如果学习方法仍停留在小学阶段，就不能适应初中的学习。为此，我就介绍各科的特点，该如何学习?时间如何安排更为科学?课前、课上，课后该如何做等等，我都作了精心的指导。同时，还安排学习成绩好、学习效果佳的学生介绍自己的学习方法和学习体会。
　　七 加强挫折教育，培养意志力
　　现在的中学生独生子女较多；家长溺爱多，娇生惯养多。特别是优生，从小到大一帆风顺。一旦学习、生活上遇到一点不如意，就会产生自卑心理。我常利用课堂教学、课外活动、运动会等一切机会，用各种逆境中成才的榜样，本校或本班的同学战胜挫折的实例，激励他们不怕困难，锻炼他们顽强的意志，坚忍的毅力。在忍受挫折的同时，冷静地调动智慧，总结自我，找出差距，找出问题所在，培养学生自理和自立能力。
　　八 加强思想政治工作，用爱心感化学生
　　“感人心者，莫先乎情。”几年来，笔者努力做到于细微处见真情，真诚的关心学生，热心的帮助学生。笔者深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是笔者最快乐的一件事！
　　笔者班的何某某同学自我约束能力差，爱演独角戏，课堂上喜欢抢话，经常造成课堂秩序混乱。严厉的批评后，看着他满脸的委屈，笔者是又气又心疼！一次语文课上，笔者又发现他在激情演绎，怪声地抢话说，于是笔者悄悄走到他面前，摸着他的头，对他说：“别急，老师在等你！”一节课下来，他表现出奇的好！事后，笔者又表扬了他。晚上笔者查看同学们的自我教育日记的时候，他在自我教育日记上这样写道：“老师，我上课只顾抢话，你不让我说，我还使劲嚷嚷，您今天没有批评我，还摸了我的头，说要等我，我特别高兴，我想你一定有点喜欢我，老师，我也喜欢你，以后我再也不抢话了。”捧着孩子的一颗心，笔者久久不能平静。笔者认为只要我们送出的是真情，收获的就会是更多的真心回报。
　　总之,班级管理是一项艰巨、复杂、细致的工作。做班级管理，最后要归结为一个“心”字上。即对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。只要真心想做好，且用心去做好，那么就能真正把班级管理工作干得出色，富有成效。