[小学生口语交际指导]小学生口语交际能力的培养

　　摘要：口语交际是人们的主要交际形式，小学生应该具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，学会文明地进行人际交往。培养小学生口语交际能力是现代社会发展的迫切需要，也是小学语文教师的重要任务。
　　关键词：小学生；口语交际;方法；讨论交流；礼仪；交际能力
　　中图分类号：G623.2　文献标识码：B　文章编号：1672-1578（2012）10-0284-01
　　小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。《课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。”同时明确提出了口语目标是：“具有日常交际基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。”教师在课堂上应如何正确引导学生进行口语交际呢？结合教学实际，我主要采用以下策略。
　　1.激发兴趣，让学生有交流的话题
　　要让学生想说，必须要让学生对口语交际活动有兴趣，而要使学生对这种活动感兴趣，要从学生感兴趣的事物入手。比如：进入六年级，学生的身体和心理都发生了变化，他们对一切都充满好奇，同时对男女生的交往产生很多疑问。我就设计了“如何与同学交往”的话题，让每个学生把交往中遇到的问题提出来，再让其他同学讨论。为了让学生能在问中说、说中问，我要求学生回去请教家长，这样不仅调动了学生说话的积极性，又使学生在问与答的过程中与家长交流，同时获得了自己所需要的信息。在不知不觉中，不仅他们的口语交际能力就得到了发展，而且心理问题也得到疏导。
　　2.创设意境 让学生有交流欲望
　　指导学生选择时事、热点话题，模拟新闻采播形式，提高学生的口语生成能力 ，对于新闻，大家并不陌生，新闻的采播就是口语生成能力较高层次的体现，教师也可以抓住这方面来培养学生的口语交际能力。如根据报纸、新闻的热点话题，教师组织学生以小记者和被采访员的身份进行采访，并写成各类简短的新闻稿，再以播音员的身份登台演讲，最后大家进行讲评。如在本学期教学六年级下册《飞天梦圆》时，我结合“神舟九号”载人航天飞船第一次搭载女宇航员，景海鹏第二次飞天这一时事热点，我让学生分别扮演记者和宇航员，对刘洋等3名宇航员进行采访，从古老的中国人民的梦游太空到宇航员太空之旅这一科学发展的历程，对科学的发展作一展望，然后再让他们在课堂上进行现场访问，最后让另一位同学对刚刚的采访内容播一则新闻短播。此种口语训练的难度较大，要求较高，对六年级的学生来说是难了一点，但这种训练方式新颖，同学们都要动脑、动笔、动口，不但可学到新闻的有关基础知识，还可以学到播、讲、评的技艺，我想这种训练方式用于高年级的口语交际训练的教学中无疑是一种很好的方法。
　　3.设计活动 让学生在交流中乐说敢说
　　学生其实最喜欢活动了。不管是班级活动还是校级活动，他们都会像快乐的小鸟一样，叽叽喳喳说个不停。因此，我常在语文教学、班会活动中，以小组或同桌为单位，采用讨论、辩论赛、课本剧表演、小记者采访、实话实说、演讲会、画画解说、自我介绍、问答等多种交流形式。让所有学生都感到自己身上的责任，让每个参与者都能认真地想，积极地说。这样，学生个个乐于表达，人人都能进步。我所任教的是一所农村小学，每年秋天，我都组织学生进行一次野外放风筝和野炊比赛，把学生分成几个小组，要求他们自行讨论、分工，如果在讨论过程中出现分歧，我会适时提出：“如果你觉得自己的方法好，必须想办法说服小组成员，要不，你们的方案可能不是最佳的。”运用激励的语言调动他们参与的积极性，营造宽松愉悦的氛围,使学生敢于表达。利用各种方式巧妙地创设有利于学生口语交际的实践活动，学生才会饶有兴趣地投入到口语交际活动中去，积极地思考、想象、发言。这样他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。
　　4.学习技巧 让学生在交流中会说
　　在口语交际教学中，不仅要让学生敢说，而且要“会说”，就是教学生在各种交际活动中学会倾听、表达和交流。讨论或辩论的形式，最能有效提高学生口语的严密性和逻辑性 ，讨论是一种在短时间内快速组织并充分发表个人意见的训练方式，而辩论则是围绕同一辩题，形成对立观点而组织学生进行唇枪舌剑的论争，这是口语训练的高层次阶段。教会学生掌握讨论和辩论的技巧，有利于提高学生的交际能力。我在教学《两小儿辩日》这篇课文时，让学生弄明白两小儿因何事争辩？他们的观点是什么？他们利用什么理由来证明自己的观点？通过学习，使学生知道辩论的方法与技巧。然后结合语文百花园中的话题“是真爱还是冷漠？”在班上开展一次辩论会，基于辩论的语言具有强烈说服力的特点，从而提高学生运用语言的严密性和逻辑性。
　　5.注重礼仪 让学生在交流中愉悦
　　口语交际的核心是“交流”， 在面对面交际过程中不仅要会听会说，还要察言观色灵活应对。其中，交际者的表情、语言、态度和礼仪规范都会影响交际效果，所以，在口语交际训练中，我们必须关注人文，重视做人。从细处着眼，在口语交际时教育学生，表情自然、语言平和、语速音量适中、态度诚恳；站立时，挺胸收腹抬头、目光平视；坐着时，头正、身直腿靠拢，眼睛注视交流的对象以示礼貌。教育学生努力做到一举一动文明礼貌，一言一行真诚友善。别人讲话时，要注视说话人的眼睛，全神贯注地听，不左顾右盼，并且边听边想，不打断别人。这样才听得明白，才有话可交谈。在表达自己的意思时，要理清思路，先说什么，后说什么。在讲话时，还要注意观察对方的反应，知道什么该说，什么不该说。说话时意思表达要明白正确，语言要规范。根据不同的交流对象，要相应地运用不同的语言来表达，表现出灵活、机智的听说能力和待人处事能力。培养学生聆听，表达、合作、收集信息、处理信息等多种能力的综合训练。
　　口语交际训练是小学语文教学的重要组成部分，在现代信息社会中更是不可或缺的基本素养，培养小学生具有良好的口语交际能力任重而道远。