[多种方法激发学生学习数学的兴趣]
[摘要] 数学是一门抽象、枯燥的学科,而课本、大纲上所给出的一些教学案例,别说学生,就是教师有时也会觉得很呆板、很乏味。因此,教师在教学中要运用多样的教学方法,激发学生学习数学的兴趣,从而取得良好的教学效果。
[关键词] 数学 学生 学习兴趣
谁都喜欢做自己喜欢做的事情,如果这件事情你跟本就没有兴趣,甚至很反感,那你肯定不愿去做,即使被迫去做,那肯定也不会做好,或者不会做得很好,这个道理很显然。
对于一个教育者而言,我们所面对的每一个学生亦是如此。拿我所教的数学来说,本身就是一门抽象、枯燥的学科,而课本、大纲上所给出的一些教学案例,别说学生,就是教师有时也会觉得很呆板、很乏味。如果完全按照课本案例去给学生讲的话,其效果肯定会大打折扣。
我在多年的教学实践中,总结出了几点经验可有效提高学生学习数学的兴趣,从而达到提高教学效果的目的。
一、贴近学生的生活
这个方法很灵验。比如,同一道数学题,按照课本上的原题进行讲解时,好多学生面无表情,目光呆滞,对教师在讲解中提出的相关问题,也是反应迟顿、答错,甚至懒得思考。可是,同一道题,我换一种学生生活中经常遇到的现象来讲解,学生却表现出了截然不同的反应,其效果也是天壤之别。如,有一道题目:小张从甲地到乙地,,第一个小时走了全程的一半少6千米,第二个小时走了剩下的一半多6千米,还剩下14千米,问甲乙两地相距多少千米?
这道题是五年级数学《解决问题的策略》中的一道习题。本意是让学生运用“倒推法”解决问题,但是不少学生就是反应不过来,“一半还少6千米”、“一半还多6千米”、“最后剩14千米”之间有什么关系?怎样找出甲乙两地的总路程呢?感觉很复杂,不知该从何入手。
后来,我把题目改了一下,同学们的反应马上就不一样了――眼睛睁大了,目光有神了,脸上有笑容了。我是这样改的:
小明的爸爸、妈妈由于工作太忙,昨天中午没有来得及做饭,于是就给小明买了些桃酥,让小明当午饭。小明饿坏了,心想,我肯定能吃掉这些桃酥的一大半。可是,小明“眼睛大,肚子小”,结果连一半都没有吃上,还少吃了6个。到了晚上,小明的爸爸、妈妈又给小明打电话说“爸爸、妈妈要很晚才能回来,让小明再克服一下,再吃一顿桃酥,等爸爸、妈妈回来了,给小明带好吃的”。小明很不情愿,但是没有办法,只好继续吃桃酥。结果小明吃了剩下桃酥的一半还要多6个。这时小明一数,余下的桃酥还有14个。我问同学们,根据原来的题目,我们现在应该提出一个怎样的问题呢?同学们异口同声地回答:“爸爸一共买了多少个桃酥?”
我从同学们回答的声音和表情上可以感觉到同学们的兴趣已经调动起来了,于是,趁热打铁:“要想知道小明的爸爸一共买了多少个桃酥,我们应当先求出什么?再求出什么?”由于大家都开始积极地动脑筋,甚至连坐在最后一排,平时不听讲,经常不完成作业的一个调皮鬼也开始跃跃欲试。那很显然,这样的问题自然就不堪一击了。
二、用学生喜闻乐见的方式
有一道题目说“一个数加上7,乘7,再减7,除以7,结果还是7。”有一些同学根据题目列出:
x+7×7-7÷7=7
可就是解不出来,找不到原因。这时候,如果我直接说,应当加两层括号,否则就得先算乘除,后算加减,这与题目意思不符。同学们会觉得抽象、乏味、不易懂,不会留下太深的印象。下回再遇到类似问题,十有八九还会出现错误。这道题目的意思是先算加,后算乘、再算减、最后算除。先后顺序不能乱,所以应列成:
为了便于同学们理解,我做了这样的比喻:把小括号里的两个数字表示成两块肉,①表示小黄狗;②表示小花猫;③表示大藏獒。那么,在这道题目里,主人的意思是让小狗和小猫放在一个笼子里先吃那两块肉,在狗和猫当中,小狗厉害一些,肯定是小狗先吃,小猫后吃,让大藏獒在外面等着。等小狗和小猫吃完之后,大藏獒再吃。同学们想一下,如果不这样把它们隔离开,而是把它们放在一起吃,那会怎样呢?同学们面面相觑,有的说“那大藏獒一个人就吃完了!”“小狗和小猫跟本就抢不上。”“小狗和小猫会被大藏獒咬死的!”
这样一比喻,同学们都会心的笑了。原来是这样的,他们会深深地刻在脑海里。之后,同学们再遇到这样的题目很容易就会想起“小黄狗、小花猫、大藏獒”,就不会再出现原来的错误了。
三、实物的作用
人们经常说“听见不如看见,看见不如摸见。”这句话是有道理的。在我们的数学教学中,这句话所体现的效果更是显而易见。
如:五年级“球的反弹高度”一节,我在课前准备了一些球,有玻璃球、乒乓球、篮球、排球、网球、铅球等。上课时,当我拿着这些道具走入教室时,同学们一片哗然。当需要现场实验时,我说请几位同学上讲台做一下实验时,全班同学都争着要上来。于是,我请了一位操作员、一位测量员、一位记录员,然后开始做实验。第一轮实验做完之后,我又请了几位同学分别做几种球的反弹实验。整堂课在欢快、愉悦的气氛中进行着,最后,同学们通过自己亲身的体验得出了结论:同一种球从不同的高度下落,其反弹的高度是不一样的,但表示同一种球反弹高度与下落高度关系的分数大致是一样的。
四、发挥现代化教学手段的优势
这个年龄段的孩子活泼好动,对新鲜事物报有浓厚的兴趣。比如多媒体、投影等,这些深动、形象、直观的教学手段对孩子们有很大的吸引力,使孩子们对新知识更容易理解、接受,而且记忆会更深刻,按孩子们的话说,就像看动画片、看电影、听音乐。寓教于乐,一举两得。
总之,多样的教学方法,可以大大提高学生学习数学的兴趣,从而取得良好的教学效果。但这都应是在和谐的教学气氛和融洽的师生关系的前提下进行的,而这一切都需要教师长期用心去营造,用爱去浇灌。
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