简单的英文歌谣 [英语儿歌在幼师英语教学中的作用]

　　 [摘要] 伴随着幼儿英语低龄化现象的扩大,幼儿园对幼儿英语教师的需求也随之增加。幼师专业学生掌握适应幼儿英语教学的教育教学技能就非常迫切和重要。本文是笔者在中职学校担任幼儿英语教学法课程时,对幼师学生英语教学的一些体会。
　　[关键词] 英语儿歌 幼师学生 英语教学
　　
　　随着社会经济和科学技术的进步,我国的幼儿英语教学近年来也迅猛发展。低龄化现象也越演越烈,与之相对应的师资力量需求也随之增大。职业学校也相应地开设了幼儿师范双语专业应对幼儿园师资力量的缺口。
　　一、幼师英语专业学生的现状
　　1.英语基础知识差,听说能力薄弱,对英语学习缺乏信心
　　目前幼师学生的现状令人担忧。学生来自全市各个学校,外语水平相差很大。而且他们大多是因为没考上高中才不得已选择中职学校,基础知识非常薄弱,学校为自身的生存和发展也并没有对学生实施最低录取分数,只要愿意来读都可以进入到幼师专业学习,而且报考之前也不了解幼师专业,这部分考入幼师的学生英语基础差,听说能力差,有的只认识26个英语字母,而且还读不准;一小部分考重点高中的学生落榜到幼师,这一小部分外语基础不错。这就形成了两极分化。所以在教学中,差的学生听不懂;好的学生认为学得太少,太慢,给教学带来了一定的困难。
　　2.对英语学习的重要性认识不足,学习缺乏兴趣
　　从学生对学习外语的兴趣来看,一部分基础好的学生认为外语是非常有用的,不论是自身的素质提高还是今后的工作应用都有帮助,故表现积极,愿意学习。但又有相当一部分学生对学习英语的重要性认识不足,或是对英语学习失去信心,在英语课堂上抱着“爱听不听,能混则混”的学习态度,表现懒散。
　　二、英语儿歌的概念和特点
　　后来,在我三年的幼儿英语教学实践中发现,正确使用英语儿歌教学对幼师学生学习英语的兴趣和提高他们英语教育教学的水平都有很大的提高。在此,得阐释一下本文中英语儿歌的概念。英语儿歌统指童谣,诗歌,歌曲,手指游戏,它们大多都以chant的形式出现。句式多重复,语言浅显易懂,旋律优美,节奏感强,形象具体生动、富于动作性(摘自学前儿童英语教育,科学出版社,杨文主编),主要有以下几种:
　　1.英语数数儿歌
　　数数歌是一种着眼于培养幼儿数学概念的儿歌。它把初步的数学概念和具体可感的形象结合起来,能激发幼儿积极的思维,有效培养幼儿对英语数字的认识。数数歌中有的是帮助幼儿认识数字和掌握最基本的数的序列,如儿歌:“One,two, three, four, five, once I caught a fish alive, Six,seven,eight,nine,ten,then I let it go again. Why did you let it go? Because it bit my finger so. Which finger did it bite? This little finger on the right.”(选自《幼师英语》,高等教育出版社,邱耀德主编)还有的是着重于训练幼儿简单的计算能力,如边唱边算,起到了训练儿童思维敏捷、语言准确的作用。
　　2.英语游戏儿歌
　　游戏儿歌是配合游戏活动的儿歌,它伴随着幼儿的游戏动作而吟唱,能够激发和加强幼儿游戏的兴趣和愉悦感。儿童边玩边唱,使整个游戏富有节奏感,从而提高游戏的兴趣,丰富游戏的内容。如《Ten little Indians》,全体幼儿围成一个大圈,请一名幼儿出来按歌词点矮人,要间隔点,被点到的小矮人在间奏处走成一个小圆圈。音乐重新开始,内圈人按顺时针方向学作矮人蹲着走;外圈人学高人按逆时针方向踮脚走。两个乐句交换一次动作,歌曲结束。矮人听前奏回原位站好,游戏重新开始。(选自幼儿园活动英语指导大班,南京师范大学出版社,余珍有主编)。
　　3.英语问候儿歌
　　英语问候儿歌是一种把日常对话融入到歌曲中的儿歌形式,它伴随着幼儿的吟唱自然习得英语日常对话。如,“Good morning to you, Good morning to you, Good morning dear teacher, Good morning to you.”“Hello,hello,how are you? how are you? how are you? Hello,hello,how are you?I’m fine. Thank you.”
　　4.英语猜谜儿歌
　　谜语是一种不直接叙述本意而运用比喻、影射来暗示某个事物、现象的隐语,一般由启示猜者的言辞──谜面和猜测对象──谜底组成。谜面所提出的问题与谜底答案之间由事物的共同点相联系。用儿童歌谣的形式表达谜面的谜语就是猜谜歌。猜谜是富有游戏趣味的活动。含蓄的谜面中所蕴含的强烈悬念正投合幼儿好奇的心理特点。猜谜是一种机敏和智慧的竞赛,对于开发幼儿的智力,提高辨别、联想能力大有裨益。(摘自百度《浅谈幼儿园儿歌教学》)如:“What’s?this?guess,guess,guess.What"s?this?guess,guess,guess.What’s?this?a?pen,a?book,a?pencil book.Yes,yes,yes.”(选自《英语儿歌大家唱》,中国唱片总公司出版)
　　5.英语手指游戏
　　英语手指游戏是以发展幼儿小肌肉能力和锻炼幼儿英语语感的儿歌形式。它富于动作性,深受幼儿喜欢。如,“《躲猫猫》peek, peek, peek-a-boo, peek, peek, I see you.”“《Two little black birds》, two little black birds sitting on the hill ,one named Jack, one named Jill, fly away Jack, fly away Jill, come back Jack ,come back Jill.”
　　三、英语儿歌在幼师英语教学中的作用
　　1.丰富学生的知识面,提高听说能力,增强英语学习的信心
　　英语儿歌以其生动活泼,行文简单,节奏明快,充满童趣,琅琅上口的说唱形式不仅深受幼儿的喜爱,而且也深受我们中职幼师英语专业的学生所喜爱。前文讲到学生英语基础差,听说能力薄弱,不敢开口说英语是普遍现象。一年级的基础英语科目也没有适合幼师专业学生特点的教材,学生学习英语的方式方法还延续初中的学习习惯,而且到二年级开设幼儿英语教学法的时候,学生还不能转变角色,总认为自己是学生,没有认识到自己是未来的老师,而且根本就没有去引导幼儿,激发幼儿英语学习的意识,单纯地认为就是教幼儿认识单词和句子,教学方法单一。但是在幼儿英语教学法课程中用上述提到的以英语儿歌为载体进行穿插教学,却起到了事倍功半的效果。从英语儿歌生动活泼,行文简单,节奏明快,充满童趣,琅琅上口的说唱形式中,活跃了课堂气氛,学生也乐于开口,大胆表现,不仅增加了英语基础知识还觉得学习英语不枯燥,非常有信心,愿意去学英语。
　　2.加深对幼师学生英语学习重要性的认识,激发学生英语学习的兴趣
　　学习这样的儿歌其实很简单,用情景表演,角色对话,动作演示,分组比赛,音乐游戏,体育游戏等方法,学生也比较乐于接受,容易学习。而且让学生了解到英语儿歌是英语教学的重要形式,简单易学易教。所以,学生学习英语的信心大大提高,对幼儿英语儿歌有了浓厚兴趣,课堂上主动举手,回答积极,课外还主动收集英语儿歌,在宿舍里相互传唱,相互学习。这样有了信心和兴趣,学生就愿意学习了。
　　四、英语儿歌在幼师英语教学中的实践与应用
　　笔者在幼儿英语教学法教学实践中就充分应用了英语儿歌,现作一下介绍:如讲授幼儿英语教学的趣味性原则。教学过程如下:
　　1.Say hello.和学生互唱《Hello》歌和学生互相问好。
　　2.Warm up.一起做手指游戏《Five little monkeys》《Walking walking》,集中学生的注意力并导入新课。
　　3.New lesson.引导学生思考幼儿在什么样教学中才能主动开口学习英语。并分组思考体现趣味性原则具体有什么形式(游戏法,表演法,说唱法,手偶法,声调法,故事法等)。教师用英语儿歌《Father finger》《I’m a little teapot》《Two little black birds》《Dog and cat》《This is my family》《Tiger or cat》引导学生体会理解。
　　4.Practise.学生分别以上述儿歌为载体以不同的形式进行分组模拟教学。
　　5.Say goodbye.教师和学生相互评价和总结。以《Say goodbye》结束上课。
　　学生反馈说这样的方式提高了学生学习的信心和兴趣,活跃了课堂气氛,丰富了知识面,提高了英语教育教学的能力,自然习得了幼儿英语教学的过程和方法。
　　
　　参考文献:
　　[1]杨文.学前儿童英语教育[M].北京:科学教育出版社.
　　[2]余珍有.幼儿园活动指导英语大班[M].南京:南京师范大学出版社.