【谈音乐课儿童演唱心理的培养】 音乐课教案

　　摘要：本文根据小学生音乐课堂中常见的心理毛病，就学生心理素质和课堂教学中应注意的一些问题进行了分析和探索，提出小学音乐课应根据学生的实际能力和素质来确定课时内容，并运用多种方法
　　
　　音乐教育是实施素质教育的一个重要途径，培养学生对音乐的兴趣爱好，使他们能自信地演唱演奏是音乐教育成功的基石。然而很多学生由于缺乏自信心，在演唱演奏中存在紧张、畏惧的情绪，导致在演唱中怠懈疲倦，缺乏情感，出现个性和创新意识难以发挥等现象。提高学生的心理素质，加强对学生自信心的培养，是音乐教学中一个重要的课题，教学中我从以下三个方面进行引导，收到很好的效果。
　　
　　一、运用电教媒体营造良好的歌唱环境
　　
　　音乐的教育功能旨在普遍提高学生的整体素质，培养学生丰富的情感和优良的思想品质。音乐教育面向的是全体学生，但由于学生自身的差别，使其对音乐的反映各不相同，更有个别想放弃音乐课的所谓音乐差生。为了调动每一个学生都能主动地参与学习，我根据儿童的特点，借助电教媒体和录音磁带，用优美的范唱和影视画面，营造出一种宽松舒适的教学环境，将所有学生的思想和注意力都吸引到事先设计的教学环节上来。如教学《四季童趣》这首歌时，在引导学生讲述自己最喜欢的季节与活动后，用电教媒体将一年四季中儿童最喜爱的活动与气候环境展示出来，并配以轻松优美的音乐、美丽生动的图像，将学生的情绪调整到一个最佳的状态，他们情不自禁地产生了一种自觉、主动的学习欲望。优秀歌曲中难度最大的后半拍起音和同音连线，在轻松的学习中迎刃而解，力度的运用也能恰到好处地表现童趣中的喜悦。营造这样的教学环境，符合儿童心理特点，能极大地调动他们的积极性，使他们大胆、自信地追求音乐的完美，在歌唱中锻炼能力、掌握知识，从而逐渐培养对音乐学科的兴趣。
　　
　　二、调整教学难度，感受自我成功
　　
　　在音乐教学中，根据学生的实际能力和知识背景，安排适合他们的教学内容，是课时计划中很重要的一环。因为学生来自四面八方，他们生长的环境、自身素质和艺术教育的起点决定了学生之间的差异。如果按照教材的要求和进度施教，不但达不到教学要求，还会使部分基础较差的学生产生厌学的心理，这时候调整教学进度和难度就显得尤其重要。教学中，根据班级整体能力和年龄特征，提出不同层次的要求，从浅处着手，有意识地降低难度。如：试唱几个小节的旋律，填写一个短乐句的节奏，听辨旋律的附点音符和休止符等。学生在小小的尝试中有了成果，在自己未知的领域里有了突破，就情不自禁地为自己的成功而感到高兴。在歌曲学习中，我将录音范唱与学生的演唱进行比较，发现学生的演唱与范唱声音虽然一致，但在高音区的演唱有些吃力，声音不能到位，对此我引导大家认识歌唱与发声的紧密关系，在学习中除了将歌曲降调演唱外，还积极引导他们重视发声的训练。
　　在合唱教学中，为保持大家的学习兴趣，我向学生提出了合唱的整体要求后，重点放在高声部主旋律上，分声部练习在合唱时则不作过高的要求，有合唱意思就行。同时加强两声部视唱和立体节奏的训练，逐步过渡到合唱教学。另外，我还经常改变歌曲的演唱形式，在速度和力度上加以变化，让学生感受不同的演唱情绪。如歌曲《当五环旗传到北京的时候》，歌曲旋律轻快活泼，充满活力，描述了广大少年儿童勤于锻炼、敢于拼搏的精神。在速度和力度上都有明确的要求，如果改用较慢的速度和较弱的力度去演唱，学生明显地感觉到不能完全表达歌曲的思想内容。通过比较练习，同学们都感到自己的演唱效果与录音范唱一致，由此增强了演唱的信心，也获得了美的享受和成功的喜悦。
　　
　　三、扩大展示空间，培养自信的心理
　　
　　音乐能鼓舞人奋发向上，发现自我、表现自我是走向成功很关键的一步。然而在实际中，许多学生在课外表现得生龙活虎、能唱能跳，一到讲台上就显得非常拘谨。集体演唱时声音、情感表现力很好，可站起来或到讲台上独自演唱时，就不能大胆地表现自己的才能，特别是一些音乐基础较差的学生更不能在大众面前演唱歌曲，久而久之就形成了一种自卑心理，更谈不上主动参与。为了使他们克服这种自卑的心理，主动地表现自我，教学中，当大家把歌曲基本唱熟时，我把集体演唱改成小组演唱，轮流比赛，让每个成员站起来唱。从站姿、表情、声音上进行肯定性的评议，并逐步减少组队的成员，直到他们一个人也能走上讲台自如地演唱。时间一长，同学们都克服了那种怯懦的心理，每次音乐课都争着想上台表演。如在表演童话音乐剧《乌鸦与狐狸》时，同学们举着手都想到讲台展示自己，特别是有些平时不爱露头的男同学，把狐狸那狡猾、机灵、花言巧语的形象表演得惟妙惟肖。同学们的表演欲望启发了我在班上举办起小小的音乐会，由学生自己主持、自己表演。他们有的唱歌，有的跳舞，有的吹口琴、竖笛，大家尽情地展示着自己的才能，下课铃响了都还沉浸在欢乐之中。从此，我经常不定期地在各班开办小小音乐会，给他们创设一个轻松愉悦的氛围，搭建一个展示自己舞台的空间，让他们在展露自己才华的同时，体验着一次次成功的愉悦。通过这样的活动，同学们开阔了视野、陶冶了情操、丰富了感情，也增进了与同学之间的友谊。在小学毕业汇报演出时，全年级同学都登上了舞台。配乐朗诵、舞蹈、合唱、独唱、独奏等深情并茂的表演，别具一格的形式，使所有在场的老师和同学都感到兴奋和激动。这种展示，为他们的成长和个性发展奠定了一个坚定、自信的基础，为他们在今后的发奋过程中，塑造了一种良好、健康的心理品质。
　　在素质教育中，音乐以其卓越的功能，对少年儿童的成长发挥了巨大的作用，我们的音乐课不仅要引导学生学会正确地演唱，掌握技能，更重要的是要运用音乐的教育功能，培养学生活泼、开朗、乐观向上的性格和健康、坚定、自信的心理素质，为培养新时代具有创新意识的人才作出应有的贡献。