【模仿:创新发展的开始】创新从模仿开始

　　◎文化积累：寻觅模仿对象，为教学定向 　　 　　本学期的校内研讨课就给了我这样一个舞台。我选择了“三位数除以一位数的除法计算”复习课(苏教版三年级下第15页)这个课题。不少老师认为：“上计算课就是一种挑战了，就更不用说计算的复习课了。你刚来，一旦上不好，就会给领导、同事留下不好的印象，这就得不偿失了。何必拿自己的前途开玩笑呢?”我想：现实而富有挑战性的学习内容是学生所喜欢的，那么像这样真实而极富挑战性的教学内容不也正是我们值得研讨的吗?
　　选定课题后，我就开始收集大量关于计算和复习课方面的资料来研读，以拓展自己对计算和复习课的认识，寻找设计课的灵感。其中华应龙老师一节六年级的复习课给我留下了非常深刻的印象。他围绕着一份暗藏玄机的综合测试题，展开了对知识的复习和学生能力的培养。一节公开课以一份试卷的形式出现，绝对出乎同学和听课老师的预料。这种新鲜方式能一下子吸引住学生的注意力，可以调动学生全员参与学习，将学生带人了学习的殿堂。再看玄机重重的试题：有不可思议的5分钟答卷；有貌似简单却区别常规的条件；有条件缺失没有答案的应用题……让学生身临数学情境，欲罢不能。这节课虽没有生动鲜亮的多媒体课件，也没有车富多样的练习形式，却引发了学生不经意间真真切切的自我反思、实实在在的体会。他有心无意地播进学生心田的数学思维的种子将在学生心里存活、生长，并使其果实成倍地膨胀、充实。整节课华大师的演绎真是“简约而精彩”! 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文