提高语文课堂教学效率的几点拙见_如何提高语文课堂效率
语文教师是学生学习语文的组织者和指导者。面对班级几十个学生，如何把他们组织到教学过程之中，调动每个学生的学习积极性，以提高语文课堂教学效率?这个困扰语文教师多年的老话题至今仍没有圆满的答案。不过，提高语文课堂教学效率还是有章可循的。这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。
一、提高教学效率要从提高学生学习自主性入手
要使学生主动学习，首先要从学习目的上进行启发，这是最基本的。教师的教育不是一天两天就能奏效的，而是在长期潜移默化的渗透中达到的。特别是在当今市场经济条件下，在进行社会理想教育的同时，还要进行职业理想教育，更要强调知识(特别是语文知识)在人精神生活中的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基就特别强调知识在精神生活中的作用：“知识确是学生将来从事工作不可缺少的，另一方面，又是学生现在和将来精神生活的重要一部分。”要启发学生懂得：只有掌握了丰富的知识，我们的精神生活才会丰富多彩，否则将会空虚和枯燥无味。学生明确了学习目的，就能主动自觉地学习。
二、优化教师的语言能力
教师的教学语言在课堂教学中起着重要作用，它是与学生交流思想、沟通感情的载体。教师的语言不是蜜。但可以牢牢吸引学生的注意力，对课堂教学起凝聚作用。语文教师语言要活泼、生动、流畅，能悦于耳人于心，对学生产生说服力与感染力，具有春风化雨般的魅力。语文教师语言要善于激趣，要新鲜、优美、风趣；要深于传情，要传真情，要亲切，要向学生传递健康、高尚、积极向上的情；要工于达意，要准确无误、简明、严谨、词汇丰富；要巧于启智，善于点拨、引导、启发。
三、强化讲课效率
教学内容要讲到点子上，时间要用在刀口上，因此教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。语文教学要主则详、次则略，不可平均用力或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力、发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到“任它千瓢水。我只取一瓢饮”。即紧抓住课文的重点，牵动一隅而提挈全篇，这样才能有效地提高课堂教学效率。如《听潮》一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富。阅读它不仅是一种美的享受、艺术的欣赏，而且也可以从中受到深邃的人生启迪。要教好这一课，关键在于指导学生朗读。但是。首先要对课文中那哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢?那就要抓重点。《新潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
四、注重能力训练
能力训练是语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。
五、重视备课环节
课堂教学效果如何，关键在于备课。语文教学须有目的有计划地进行，切忌随意性。学生在一定的阶段应完成一定的学习任务，教学缺少切合学生实际的计划，就会顾此失彼，贻误学生学业。中学语文教师要重视语文教学计划的制订，并提高制订的能力。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到三点，即：了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向，课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。抓教学重点问题，前文已经论及，但需要一提的是，有些课文，如《故乡》，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。《故乡》的重点是写闰土和杨二嫂的不幸遭遇；难点有好几处，如自然景物描写及内容深邃、含义深湛、富有深刻哲理意义的最后一段课文；要点是写“我”“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的经过情况，突出地写了“我”“在故乡”的所见所闻。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。
最后，我认为作为一名合格的话文教师，不仅应具备比较强的教学能力，而且应具备一定的教学研究能力。我们不仅要掌握教什么、怎么教，还要懂得为什么要这样教、怎样教可以提高教学效率和教育质量。这就需要我们不断地从教学实践中潜心研究，不断地探索和总结语文教学规律。