最漂亮的毛笔行书欣赏 从欣赏到实践

　　【内容摘要】漫画扎根于现实生活，作为学生喜闻乐见的一个画种，它多样的创作形式，让学生从绘画的固定思维中解脱出来，获得更加自由的表现空间，充分发挥了学生的想象能力，提高了他们的创造能力。在当前课改的趋势下，笔者对漫画教学做了探索性的尝试，认为在教学中应注重分段、分层、递进式地进行教学。
　　【关键词】漫画 欣赏 感悟 生活 分段 分层 递进式
　　
　　伴随着新课程的推进，美术课程内容趋向于多元化。漫画，作为特殊的画种之一，也在美术新课程中散发出它独特的光芒和魅力。漫画扎根于现实生活，是漫画家对一些生活现象独特的心理感受，这种感受通过夸张变形等表现技法跃然纸上，又以欣赏为手段，对人及社会起到一定警醒、启示作用。作为学生喜闻乐见的画种，漫画更容易激起学生的创作欲望，它多样的创作形式，让学生从绘画的固定思维中解脱出来，获得更加自由的表现空间，充分发挥了学生的想象能力，提高了他们的创造能力。笔者通过个人的漫画教学经历，关于漫画教学浅谈一二。
　　一、学会如何欣赏漫画是漫画教学的基础
　　在学画漫画之前，先培养学生对漫画的欣赏能力，只有看懂了漫画，才能引起学生的思想共鸣和对这幅漫画的思考，为创作出好漫画打好基础。
　　在培养学生对漫画的欣赏能力时，教师的引导很重要。在欣赏时需一步一步地分段、分层、递进式地引导学生理解漫画的背景、内容、内涵、意义以及作者思想等方面的内容，让学生了解到漫画与生活、社会背景是密切联系的，为以后的素材积累和创作做好准备。在准备欣赏材料时，对低中高年级段应加以区别。
　　（一）低段学生的生活阅历较浅，对社会、生活的理解较单纯，可选择一些与他们的生活实际相近的德育漫画进行欣赏。（如图1《儿子当了干部》）先引导学生仔细观察漫画：图中儿子手臂上别上了“一杠”，看那走路的姿态还真像个“干部”；他的妈妈一手给他撑伞，一手帮他扛书包，累的满头大汗。然后引导学生谈一谈自己的感想，从儿子的角度、从妈妈的角度或从旁观者的角度进行多方位思考，提高欣赏能力。
　　（二）中段学生在生活阅历及对社会、生活的理解方面较低段有了一定的提高，可在低段的基础上加入一些较易理解的时事漫画、名家幽默漫画，这时教师在引导学生欣赏时应适当讲解关于这些漫画的社会背景、作者等方面的知识，提高欣赏层次和欣赏能力。（如图2《学习讨论会上》）作者把这些人在学习讨论会上的瞬间表现成功地“定格”在漫画中：有的在画小人，有的在编辫子，有的在理胡子，有的在剪指甲，有的在挖耳朵，有的甚至在抠脚丫……在引导学生仔细观察漫画的同时，培养他们细致入微地观察生活的好习惯。同时，引导学生联系实际生活表达自己对这幅漫画的感想。
　　（三）高段学生相较于中段在思想上又进了一层，生活阅历更加丰富，对社会、生活的理解有了进一步的提高，慢慢形成了自己的人生观和价值观，这时教师借助漫画，可更好地帮助他们形成正确的人生观和价值观。（如图3《只重衣衫不重人》）这是一幅四格漫画：第一格，一个干部模样的人在逛商场，他旁若无人，横冲直撞，撞到了一个人；第二格，他回头一看，见碰倒的是个老农民，就大骂一通走掉了；第三格，他撞到了挂着高级皮衣的衣架；第四格，他赶忙摘下帽子，点头哈腰地向皮衣道歉。在引导学生欣赏的同时，引起他们对人生观、价值观的思考，在我们的生活中像这样“只重衣衫不重人”、以貌取人、以“钱财”取人、以“官位”取人的势利小人还少吗？我们又应该如何摆正自己的价值观呢？可以引导学生说说自己的想法。
　　二、从欣赏到实践进行递进式教学
　　除了对学生漫画思想的正确引导，对学生创作时进行适时点拨也是至关重要的。思想是行动的指南，有什么样的教学思想就会产生什么样的教学结果。通过漫画欣赏教学，学生已经对漫画创作有了思想上的准备，却不知从何处下手，画什么？怎么画？针对学生的问题，笔者想从以下几个方面进行探讨。
　　（一）从兴趣入手，循序渐进打好基础。
　　有的学生创作思路清晰，却不能用漫画的方式把自己的想法展现在纸上，“眼高手低”，于是渐渐地失去了漫画创作的兴趣。如何解决这一问题？兴趣是最好的老师，从学生感兴趣的内容入手，能使教学事半功倍。
　　1．笔者从学生最熟悉的脸部入手，让学生对眼睛、鼻子、嘴、脸型、头发等进行大胆地夸张和想象，利用各种巧妙的组合，创作出不同的五官和表情。
　　２． 从局部到整体，初步体验漫画形象创作的快乐。
　　①画画我自己；
　　②整体人物创作。
　　（二）从生活入手，关注身边事。
　　“漫画来自于生活”，开展漫画教学，应更多地引导学生关注生活，关注身边事，鼓励孩子们用眼去观察，去欣赏，用心去感知，去学习，养成以画笔大胆记录生活，表达情感的习惯，也只有在这样教学理念的支持下，孩子们的作品才会充满个性，自由生动。《智擒骗“心”贼》这个故事真实的发生在我们身边，主角这个机智勇敢的女孩子是学校六年级的学生，当小作者知道这件事后，拿起画笔，用漫画的形式再现了这个智擒骗子的事件。
　　《不敢了》的小作者根据校园里发生的随意踩踏草坪事件，加上自己的想象和情感，画成了这幅表达他心声的漫画，向读者表达了“保护绿化，爱护草地”的强烈愿望。
　　以上是笔者对漫画欣赏教学的一些浅薄见解。如果说懂得欣赏漫画、能够读懂漫画是漫画教学的奠基石，那么在生活中积累漫画素材就是搭建房屋不可缺少的砖瓦栋梁，而在实践中积累的漫画表现技法则是让房屋成型的“建筑工人”，这三者缺一不可！在漫画教学上我们还有很长的路要走，只有打好基础才能帮助我们走得更远、更好！
　　
　　【参考文献】
　　1、甘险峰 著 《中国漫画史》 山东画报出版社 第4版
　　（慈溪市天元镇潭北小学 浙江宁波）