[如何实施分层次体育教学] 教学反思范文
[摘要] 根据素质教育的要求,体育教学应贯彻“面向全体学生,改变统一教学模式,使每一个学生都能有适合自身特点的发展方式”教学思想,尝试分层次体育教学,实施有针对性的教学措施。
[关键词] 分层次体育教学 素质教育 教学目标 体育教师 学生
分层次教学是指在教学进程中任课教师针对授课班级学生个性特征、心理倾向、知识基础与接受能力,设计多层次的教学目标,并且设计出与本教学班不同层次学生相应的教学内容与考核方法,采取有区别的教学方法与手段、教学环节、教学评价,通过教学过程,使不同层次的学生都在原有基础上都得到提高,都感受到成功的喜悦,感受到参加体育活动的乐趣。
在体育教学中,同一教学班的学生,由于主观、客观、先天、后天等因素的影响,学生在个性、兴趣、爱好、能力等方面存在着一定的差异。传统的教学方法只强调动作统一、秩序规范,忽视了这种差异的存在,不能做到因材施教,从而影响了学生的全面发展和教学的效果。
随着素质教育的不断深入和“健康第一”教学思想的落实,各地大中、小学都在进行以“面向全体学生,改变统一教学模式,使每一个学生都能有适合自身特点的发展方式”的教学改革。依据素质教育的要求,在体育教学中针对不同运动能力的学生,提出不同的教学目标,采取不同的教学方法,使不同水平的学生都学有所得。因此,我们尝试了分层次体育教学。
一、学生分组
(一)分组原则
在体育教学中,我们所面对的“全体学生”是由不同层次的若干个体组成的,教学结果应是使“全体学生”都能得到不同程度的发展,从学生的体质出发,达到增强体质的目的。
(二)分组类别
体育教师根据同一教学班的学生客观存在的差异性、不同的身体素质和运动能力进行分组,将学生分为上、中、下三个层次(优等生、中等生、后进生)。(见表1)。
“分层次体育教学”手段可使每一个学生得到“全面发展”,这一教学方法承认学生的个体差异,符合学生发展需要的教学组织形式,只有采取“分层次体育教学”才能实施有针对性的教学措施。
二、分层次教学过程
(一)教学原则
为了突出教学中的层次性,体育教师应认真钻研教材内容,重点研究学生的身体特点,根据学生身体素质的好坏和运动能力的高低,以学生体育达标成绩作为分层的依据和标准,合理进行分组,彻底打破传统教学的分组模式,从而制定出各层次的具体教学目标及教学要求。
体育课程内容不是惟一的,它设置了多种多样的学习任务,因而,这种分层也不是固定不变的,它要求体育教师上课前要做好充分准备,深入了解学生,认真备好课,使教学具有周密的计划性和针对性,以便学生更好的掌握基础知识、基本技术、基本技能。
(二)教学目标
分层次体育教学,要针对学生的不同层次设计各自相应的教学目标、教学要求、教学内容、教学方法及教学评价,有效地解决学生中“吃不饱”和“吃不了”的现象,使不同层次的学生身体素质都能得到相应的发展,激发学生的求知欲和创新意识,让学生感受到成功的喜悦,从而更好地提高教学的效果。
1.上等生。教学目标是发展身体基本活动能力、培养健壮体魄,在掌握基本知识、基本技术的前提下,进一步提高学生的基本技能,发展志趣、特长和个性,养成自觉锻炼身体的良好习惯。
2.中等生。教学目标是发展基本活动能力,在掌握基本知识的前提下,巩固基本技术、掌握基本技能、提高身体素质,养成体育锻炼的良好习惯。
3.下等生。教学目标是发展基本活动能力,掌握基本知识、培养学生学习兴趣、提高身体素质,养成体育锻炼的良好习惯。
(三)实施方法
1.课前备课
教师应按不同层次学生的实际情况,进行分层次备课,并根据不同层次学生的运动水平,确定各层次的不同要求。如男生1000 m教学,按成绩分为A、B、C三组(分组见表2)。
2.课堂教学
在课堂教学中,首先任课教师按课前掌握的学生情况进行分组,按组进行测试,测试后确定教学分组。分组的同时向学生说明分组并不是一成不变的,经过一段时间的训练、测试, B组中成绩进步的学生可以调到A组,C组成绩进步的学生可以调到A组,另外也要把A组中成绩下降的学生调到B组或C组。分组教学将有利于教师科学组织课堂教学,更能充分调动不同层次学生学习的积极性和主动性(具体调整成绩见表2)。课堂教学中应注意的几个问题
(1)根据授课内容的难易程度和学生素质状况,合理安排教学时间,适时调整教学内容。
(2)教学活动中既照顾一般学生,又不能忽视基础好的学生。
(3)有效地实施个别指导。
(4)做好三个结合 集体与个别相结合,讲解与自学相结合,课内与课外相结合。
3.考核
由于分层次后,各层次差异较悬殊,同一考核标准难以调动学生的积极性,为此,为了调动各层次学生锻炼的积极性,实行每年或每学期进行一次升降组别层次的考核(考核成绩见表2)。
4.课外体育活动
要取得良好的教学效果,要想全方位的提高教学质量,仅靠课堂的教学手段和方法是不够的,体育教师要尽可能地组织学生进行课外体育活动,复习课堂上的内容,指导学生加深理解身体锻炼的价值,根据身体情况掌握适应自身特点的科学锻炼方法,培养学生养成良好的体育锻炼习惯。
分层教学的目的不是让所有的学生经过学习都达到同一水平,而是在原有的基础上都尽可能得到提高。教师在教学过程中应该对不同层次的学生有切合实际的教学目标。为了使全体学生都能够达到相应的教学目标,在教学中要及时检查和评价各层次的学生的学习情况,在一定时间内适当调整层次。这样,既活跃了课堂教学气氛,又调动了学生学习的积极性和主动性,打破了传统“一刀切”的做法,改革了课堂评价标准,充分体现了分层次教学的特色。