【英语课堂有效管理要素及其实施路径】 对老师课堂教学的评价

　　基于案例分析下的英语课堂有效管理探究是本人在从事高中英语教学与研究中一直关注与进行的工作，通过案例分析能有针对性地发现当今英语课堂教学与管理中存在的问题。本文通过对问题的分析提出：以师生关系和谐、课堂动态生成和学生自主学习为特征的高效课堂的构建路径。
　　一、对一组案例的描述
　　[案例1]小王老师2007年8月从师范院校毕业走上教学岗位，教高一(12)班英语，且担任本班班主任，开始的几天，学校领导不放心，她本人也寝食不安。一学期下来，该班班级管理9周获得校循环红旗，该班学生英语平均分在全县统测中名列全年级第二。
　　[案例2]张老师从事高中英语教学已经23个年头了，在张老师的课堂上，每次都可以看到他能随时生成许多知识，讲得眉飞色舞，学生也很佩服张老师渊博的知识。但在上学期全县统测中，他所教两个班级平均分低于同类班级8分之多。
　　[案例3]新的一学年开始了，这所初中原本只有正式英语教师6人，，现在一下子又走了3个，只得让那些美术、音乐老师先顶着上吧，半学期过去了，在全’片组织的学生综合素质评估中，那几个“代课?老师所教班级的学生综合素质位于中上游。
　　二、基于案例分析下的有效课堂管理要素
　　1.有效课堂管理呼吁新型师生关系。是什么使得初出毛庐的小丫头取得如此骄人的成绩?通过观察发现，12班的学生对小王的称谓不是王老师而是叫姐姐，’作为新教师，小王上课有时候会卡住，急得想哭，学生会安慰她，说没关系，他们可以自学。由此我们可以看出，新课程下的新型师生关系所产生的教学力量是教学经验所无法比拟的。
　　2.有效的课堂管理关注动态生成。观察张老师的课堂，从备课上课的环节上来讲可谓环环相扣，但因为太注重知识的讲解，学生所有的时间几乎都被占有了。课堂成了教师演出的舞台，大多数学生只是不起眼的听众，一每节课看似完成了教案所预设的任务，却没有真正做到教学的有效性。有效的教学管理是教师在弹性预设的前提下。教师和学生根据不同的教学情景自主建构教学活动的过程。
　　3.有效的课堂管理倡导学生自主学习。体育老师、音乐老师虽然对英语懂得很少，更不知道英语教学的诸多规律，因此他们实际上不是来教英语，而是在组织学生学英语，由此可见，学生自主学习是有效课堂管理的重要组成部分，把更多的时间还给学生才能真正实现教学的有效陛。
　　三、有效课堂管理三要素的构建及其关系
　　通过对以上案例的分析，我们可以看出有效的课堂管理包括三个要素：师生关系和谐、课堂动态生成和学生自主学习。它们之间互为条件，相辅相成。其中和谐师生关系是前提，课堂有效生成是灵魂，学生自主学习是关键。
　　1.新型师生关系是有效课堂管理的前提。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围”。师生交往是学校教育中最基本、最重要的人际关系，它影响着校园气氛和师生情绪以及教学效果。培育和谐共生的课堂环境是课堂管理的重要使命。课堂管理应坚持“以人为本”的指导思想，在民主平等的交往基础上使个体充分感受到彼此间的尊重和理解。
　　2.课堂动态生成是有效课堂管理的灵魂。在实际教学工作中，很多教师将大量时间用于预设教学环节与教学细节，’希望获得完美的教学设计，以应对教学实施过程中的问题，这种预设的课堂看上去井井有条，其实限制了师生思维与活动。在新课改背景和人才培养多样化的时代要求下，只有动态生成的课堂才能满足学生日益扩大的知识面需求，才符合新课改的关于全面培养人才的本质要求。课堂的动态生成包括教学内容的组织、课程和教学方式方法的选择，教师在课堂中要真诚地希望看到学生有不同的见解和不同的思维，在思维的碰撞所绽放出的火花中发现教学的美妙：
　　3.学生自主学习是有效课堂管理的关键。自主学习的过程是学生在教师指导下主体性不断成长的过程。要培养学生的自主学习品质。就要激发其内在的学习动机，学生一旦对知识世界有了兴趣，其学习的内在动机便得到了诱发，他们便会主动地去求知。
　　总之，基于课堂事实案例分析基础上所提出的有效课堂管理路径，更能适应课改及教育新政背景下的课堂教学，对构建和谐、动态、自主的课堂有着深远的意义，更能体现以人为本、以学生为主体的现代教育理念，使教学及管理更符合当今时代学生的思想、行为和学习的实际情况，从而更好地提高学习效率和教学质量，为培养全面发展的人才奠定坚实的基础。
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　　(作者单位　江苏如东县马塘中学)