【浅谈非语文学科知识在古诗文教学中的运用】语文学科常考古诗文填空

　　 全日制义务教育《语文课程标准》在课程基本理念中特别强调指出：“应积极提倡语文综合性学习……注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”综合性既体现在语文课程与其他课程的沟通上，又体现在“跨领域学习，与其他课程相结合”中。这就要摆脱语文课“惟语文”的局限，走向学科间的开放，使学生能够根据已有的知识基础，利用已经占有的丰富课程资源来帮助语文学习。古诗文是初中语文教学的重要内容，本文浅谈一下非语文学科知识在古诗文教学中的运用。
　　
　　 一、运用历史知识
　　
　　 文史不分家。教学中对作者生平、文章写作背境的介绍自然要运用到历史知识。《陈涉起义》一文，详细记述了我国历史上第一次大规模农民起义：为什么要起义、起义为什么能够成功、起义是如何组织发动的？借助历史课“秦的暴政与灭亡”这一知识点，问题不但很易解决，还可深化对起义的了解。文史知识互补交融，会极大激发学习兴趣，提高学习效率。
　　
　　 二、运用物理知识
　　
　　 《鹊桥仙》中的“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”是千古传诵的名句，词人为何有如此慨叹？因为“牛郎、织女”被银河阻隔相距16光年之遥（约1513600亿公里），真是遥不可及。所以牛郎织女一年一次的“相会”是那样宝贵，“离别”是那样难舍难分，词人感同身受，无奈的发出“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的慨叹。物理知识在此的运用，除可帮助领会词人对超越时空坚贞爱情的歌颂，同时也真正理解了词义，活跃了课堂气氛，加强了素质教育。
　　
　　 三、运用天文知识
　　
　　 《水调歌头》词中写到：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”为什么“此事古难全”？因为地球绕太阳公转，而月亮每个月都要绕地球公转一周，使太阳、地球、月亮三者的相对位置在一个月中有规律的变动，地球上的人所看到的被太阳光照亮的（月亮所反射的太阳光）月亮形状也有规律的变化，从而产生了月亮圆缺的变化，这种变化亘古不变，不以人的意志为转移，阴天云遮月，晴天月光明。苏轼以此来诠释了“悲欢离合”难以改变的人生哲理。天文知识的帮助作用由此可见一斑。
　　
　　 四、运用生物知识
　　
　　 《木兰诗》生动叙述了女扮男装替父从军巾帼英雄花木兰的传奇故事，学生觉得这不真实，如何恰当理解这一问题？作者巧妙运用了富有情趣的比喻：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。”原来兔子有一特性，静卧时雄兔两只脚不停地爬搔，而雌兔两只眼睛常常眯着，据此可分辨出雌雄，但一起贴地跑时就无此区别，所以就辨别不出雌雄了。以此暗喻在前方作战的紧张岁月，花木兰在奋勇杀敌时和男将士没有区别，故未认出木兰是女，这也从另一方面赞美了木兰的机敏。这一比喻既含义深微，又生动形象、活泼谐趣，经得起人们反复咀嚼、品赏。
　　 综上所述，在初中古诗文教学中，恰当地与其他学科相结合，跨领域学习语文，学生能够开阔视野，陶冶情操，培养审美情趣，从而全面提高学生的综合素质。
　　（作者单位：清河县教育局教研室）