[浅谈在新课程理念下如何构建初中数学新教学模式]初中数学新课程理念
社会发展日新月异,在这种大背景下,教育也正进行着一场大的革命――从旧的应试教育向素质教育转变,从此,“以人为本,充分发挥老师的主导作用和学生的主体地位”便成为学校教学的一个焦点。《义务教育课程》和《数学课程标准》对数学教学提出了新的理念,新要求,驱使中学数学教学模式发生巨大的变化,中学数学教师应该在新课程理念下,建立新的中学数学教学观,建立初中数学新教学模式。笔者将结合自身在适用新课程理念的教学实践,探讨在新课程理念下应该如何构建初中数学新教学模式。
一、正确定位初中数学学科
在讨论本文构建数学教学模式之前,对初中数学学科作正确的定位是必须的。新课程突出数学学习的基础性、普及性、实用性和发展性,推崇“数学应面向全体学生,实现‘人人学有价值的数学’,‘人人都能获得必需的数学’,不同的人在数学上得到不同程度的发展的‘大众化数学’的理念。”从初中数学的学科地位来分析,第一,新课程标准要求培养有数学素养的社会成员。是否掌握数学的思想方法是具有数学素养的一个重要标准,具有数学素养的人往往善于分析、综合比较,善于概括判断、推理论证、归纳总结,这些科学思维方法必须在数学思想方法的渗透和训练中加以培养。第二,在初中课程中,数学是一门主要课程。它为其他课程的学习提供思想、方法和语言,是一门工具学科;同时,其他课程也为初中数学课程提供应用的问题和实验的条件。初中数学课程的宗旨是向学生传授在日常生活、生产、服务和进一步学习中能够长远起作用的基础知识和基本技能,在提高学生运用数学分析解决问题的能力的同时,通过对数学的学习、实验和应用,提高学生的数学素养,树立数学文化是人类文化的重要组成部分和通过建立数学模型运用数学的意识。
二、构建以学生为数学课堂为中心的教学模式
教师应该把学习的主动权彻底交给学生,回归人本教育,学生是课堂的主体,老师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者。老师应放下架子,重塑民主、平等、和谐的师生关系。教师应充分尊重学生人格,关心学生。不主观、不武断、不包办,把微笑带进课堂,把信任的眼光投向每个学生,增加对学生感情的投入,使学生感受到老师的爱心和诚心。以平等的态度点拨、启动学生的思维,调动学生思维的积极性,鼓励他们主动自由地思考、发问、选择,甚至行动,努力当学生的顾问,当他们交换意见时的积极参与者,少一些否定,多一些鼓励。
三、构建调动学生积极性和主动性的教学模式
新课程标准强调:“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。” 在课堂上多进行讨论、合作与交流,讨论、合作是学习小组成员完成学习任务的手段,而交流则促进学生智慧(成果)共享。课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生培养自主,自信和学习的主动性,许多平时内向、不善言辞的同学也会活跃起来勇于发表个人见解,学生个性得到张扬;其次,有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境,促进学生思维的伸展,这也是愉快学习的一种形式;最后有利于学生培养与人交往、合作的能力,这正是21世纪知识每个人应具备的基本素质。
四、构建注重个体差异,促使生生发展的教学模式
《数学课程标准》指出:数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。“不同的人在数学上得到不同的发展”这已从客观上肯定了学生之间的差异性,认为不同的人在学习上会有不同的效果,每个学生只要达到自己的学习目标就是巨大的成功。同时,“数学教育要面向全体”要求每个人都要根据能力的大小学习知识。因此,这就要求教师要促进每一个学生的发展,即要为所有学生打好共同基础,也要注意发展学生的个性和特长,教师在教学中要承认差异,因材施教,因势利导。要从学生实际出发,兼顾学习有困难和学有余力的学生,通过多种途径和方法,满足他们的学习需求,发展他们的数学才能。在新理念下建立新型的评价机制,使学生的学习积极性得到持久保持,能让后进生吃得着,优秀生吃得饱,每个人都学到自已想学的知识。
五、实现新课程与信息技术整合的新教学模式
新课程理念下的初中数学课堂应该是应用现代信息技术的课堂,只有实现新课程与信息技术的整合,才能真正的推进教学改革。以计算机为核心的信息技术与初中数学新课程的整合,有利于优化教育教学过程,转变学生的学习方式,充分发挥学生的主动性与创造性,为学生创新精神和实践能力的培养营造理想的教学环境。幻灯、多媒体制作使数学知识得以直观、形象、生动地展示出来,互联网为数学教育提供了无限广阔的学习资源和舞台,也提供了一种更为简洁的学习和解决问题的工具。有的软件公司已经结合新课程的实施研制出与新课程理念相适应的教学软件,其互动性、情境性和大量的数学活动素材为学生自主探索、主动学习提供了广阔的平台。学生对用多媒体上课也很感兴趣,这将有利于学生对知识的理解、掌握和应用,使学生乐意把更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动之中。同时,信息技术的使用,大大地提高了课堂教学效果,对老师提高自己的教学水平和教学手段也起到很好的促进作用。
作为中学数学教学工作者的一员,只要我们脚踏实地、实事求是地构建符合新课程改革理念的新教学模式和实施方案,我坚信,我国的新课改一定能取得巨大成功。