[深圳市布心小学信息化特色学校创建经验谈]深圳市布心小学

　　宋声鹏，广东省深圳市布心小学校长。在教育事业这块园地里辛勤耕耘了三十年。从当好一名数学教师做起，到担任学校教导主任、副校长、校长工作岗位，无论是工作岗位的变化还是工作单位的变换，都一如既往，做到忠诚党和人民的教育事业，工作勤奋、善于创新，专业技术水平不断提高。在课程改革实验中，深入教学第一线，亲自试教，举办讲座，撰写并发表了从数学课堂教学到学校管理等近20篇论文。近五年，年终考核连年被评为优秀，并评为深圳市罗湖区十佳校长，深圳市先进教育工作者。
　　深圳市布心小学教学设施先进，功能用房齐全，育人环境优良，成为学生健康成长的摇篮、素质全面发展的乐园。学校成立了教育创新、教学指导、科研信息、后勤服务四大中心，以突出教育信息化优势为重点，初步形成了集教学、科研、管理和教育活动等为一体的全方位数字化校园环境，丰富多彩的教育资源，能不断满足教学的需要，为学生个性化发展构筑了良好的教育平台。近年来，学校教育教学质量连年提高，取得了一大批有突出影响的喜人成果，不仅获奖面大，而且获奖层次高，产生了良好的社会效益。
　　坐落于深圳市东湖之畔的布心小学创建于1988年3月，是广东省一级学校。近年来,学校紧紧抓住时代的脉搏，以长远的教育战略眼光，确立了“享受教育，夯实健康人生基础”的办学理念和“建数字化校园、创信息化学习型特色学校”的办学目标，并且突出信息技术应用特色，让信息技术深入课堂、深入学科、深入教学活动，具有信息化特色的教育开展得卓有成效。
　　
　　“数字化实践”抢占先机
　　
　　作为一所省一级学校，为了达到更高的办学高度必须确立一个新的、富有生命力的办学目标，指引学校前进的方向。布心小学校长宋声鹏在做了充分的调查和准备之后，果断、及时地提出了“建数字化校园，创信息化学习型特色学校”的办学目标。
　　对于构建“数字化、信息化校园”，宋声鹏校长有自己特殊的想法。他认为，品牌是一所学校的核心竞争力。围绕学校的办学目标，他将布心小学定位于信息化学习型特色学校，即要构建一个集教学、科研、管理、教育活动四位一体的、全方位的数字化育人环境，最终实现教育过程的全面信息化。在宋校长的领导下，学校走出了一条“低投入、高产出”的特色教育建设与发展之路，取得了社会公认的显著成绩和社会效果。
　　在深圳市罗湖区教育局主办的三届“科技信息节”活动中，布心小学收获颇丰，尤其是第三届活动，学校一举囊括了五个比赛项目的一等奖，并且还获得了“教育信息化建设与应用”绩效评比罗湖区第一名的好成绩。此外，学校还连续4年组织学生参加深圳市学生网络夏令营，获奖成果和人次居于全市首位，连续三年荣获市教育局颁发的“最佳组织奖”，并被授予教育信息化先进单位荣誉称号。2004年8月，在“中国信息化建设与发展论坛”上，布心小学作为从全国筛选出的取得突出成绩的7所学校之一，宋声鹏校长应邀向大会作了精彩的经验报告。同年10月，学校又承办了全国“专题学习网站建设与应用”研讨会，由其所提供的两节现场课受到了来自中央电教馆和全国各地实验学校的专家代表们的一致好评。
　　2006年，在深圳举行的第四届“全国中小学信息技术创新与实践活动”中，布心小学成绩骄人，共获奖17个，其中一等奖5个，二等奖3个，三等奖7个，一跃成为深圳市和罗湖区的获奖“专业户”。与此同时，布心小学还荣获了“2006中国中小学信息技术创新应用示范学校” 称号，宋声鹏校长当仁不让地成为了“2006中国中小学信息技术创新管理校长”。
　　布心小学在信息化教育上所取得的成绩和研究成果得到了国内外众多专家的关注和支持。目前，已经成为广东省现代教育技术优秀实验学校的布心小学，在教育局组织的信息资源共建中，积极参与，无私奉献，无偿捐献了1万多个资源包，为全市创建信息化特色教育贡献了自己的力量。
　　
　　“合作化精神”洋溢校园
　　
　　要想让学校的数字化校园充满生机和活力，最重要的因素是教师队伍的管理。学校认为，教师队伍的素质是开展数字化教学与打造信息化学习型学校特色的先决条件，也是学校发展的关键所在。就布心小学的数字化建设与应用的实践来讲，有一支熟练应用信息技术的高素质教师队伍，信息化学习型特色学校的创建可以说就成功了一半。因此，布心小学首先引导全校教职工更新观念，确立学习为本、终身学习、学以致用的理念，以提高学习力、增强学习的责任感为目标，积极引导和支持教师参加教育信息化相关知识的业务培训和职务进修，并将信息素养培养、培训纳入师训必修课程。正是在这种新的办学目标指引下，全校上下认识一致，行动统一，形成了一个“我在学，你在学，他在学，大家学”的浓烈的学习氛围，主动地学、自觉地学成为教师工作生活的重要部分。其次，学校有计划、分层次培养教师信息技术素养，确立教师掌握现代教育技术的“分类分层”的培训考核制度，按照“行政推动、专家引领、现场研讨、制订规范、及时检查、促进发展”的思路实施。学校多次组织教师学习常规设备的使用、保养知识，以进一步提高常规教育技术设备的使用率。另外，还紧跟时代步伐，引导教师学习专题学习网站和博客等建设。发挥名优教师和市、区骨干教师的作用，由他们进行现代信息技术应用的引路与探究。第三，学校在大力宣传建设信息化学习型特色学校涌现出来的先进典型和总结信息化学习型学校的先进经验的同时，积极为师生的学习和创造搭建了一个展示自己的舞台。在参加全国中小学信息技术创新与实践活动、深圳市的网络夏令营和罗湖区的科技信息节活动中，学校精心组织，千方百计为师生参加活动创造条件，使比赛获得了骄人的成绩。
　　
　　“机制改革”推陈出新
　　
　　宋声鹏校长十分注重领导班子建设。他认为，一所学校的发展有赖于一个坚强有力、勤政廉政的领导集体，所以，学校始终非常重视“集体心理气候”的营造。学校一直在努力创造一种民主、平等、和谐的气氛，使教师们能够坦诚相待。在民主集中制的原则下，学校建立了健康、高效的议事制度。在执行校务公开制度上，在评优、聘任、招生、选拔推荐学生等工作上都实行了公开、公正、公平的“三公原则”，以增加管理的透明度。学校还定期召开家长会和家长委员会会议，广泛征求学生家长对学校的办学意见，并与家长们一起商讨学校发展规划，使得学校的工作纳入了全体教师和社区居民的监督之下，获得了良好的社会反响。
　　有了机制改革才有办学成果。长期工作在教学一线的宋声鹏校长深知管理机制对学校发展的重要作用，因此，在走马上任的第一个学期，宋校长就力排众议，率先搞起了学校管理机制的改革――将原有的“两处一室”改为“四大中心”，即教育创新中心、教学指导中心、信息科研中心、后勤服务中心。各中心的主任人选在全校公开竞聘，择优聘任；中心成员5～8人，由竞聘成功的主任在一线学科带头人和骨干教师中遴选。另外，学校在师资队伍建设上也大胆开拓，实施自培与引进相结合的师资人才战略。同时，调整办公格局，变科组办公为级组办公，突出对同一教育对象的学科互补。学校的教学质量稳步提高，学生们的综合素质得到了明显的提升。在2004年的全国“创新杯”课堂教学艺术大赛中，布心小学两位英语教师的说课和现场课分别获得一等奖；2005年，语、数、英三科教师参加全区课堂教学竞赛，分别获得三个一等奖；2007年语、数、英三科教师参加全区说课竞赛，也分别获得一等奖。
　　管理是服务，教学是中心。在进行机制改革的同时，布心小学始终不忘求真务实，狠抓教学质量。如，举行全校教学开放周和“校长杯”教学比赛，创造性地制订工作方案，指导学科带头人上示范课，在教师中形成合作研究、创新发展的氛围。宋校长本人在狠抓教学质量的同时，还兼任数学课教师，由他参与辅导的区数学竞赛多人次获奖，团体成绩名列全区前茅。另外，他还积极撰写研究论文，三年来有多篇论文在省级以上刊物上发表，多篇获得省市奖励。近期，他撰写的《让数字化校园充满生机与活力》、《网络环境下的“问题教学模式”初探》等论文，分别在省市级教研刊物上发表。