小学语文课堂教学之我见:小学语文课堂教学评价策略
摘要：小学语文教学在讲究艺术的同时，应该摒弃浮华的东西，推行朴实的教风。 关键词：小学语文教学；教学艺术；朴实的教风 小学语文教学是一门艺术，它能产生一种迷人的魅力。而语文教学是科学和艺术的结合，假如上课没有教学艺术，学生上课的兴趣就减去了一半，学习起来就会枯燥无味；剩下一半即使是科学的知识，学生也处于一种不感兴趣的状态。因此语文教学不能没有艺术。
在艺术教学的同时，教师不能把先辈长期积累的宝贵经验、有效的方法与僵化过时的方法一起丢掉，更不能让那些载歌载舞、热闹非凡的花哨课模糊我们的视线，使语文教学偏离扎实、朴实的轨道。
那么在语文课堂教学中，应该从哪些方面努力使我们的课堂教学达到最佳效果呢？笔者主要从以下几个方面来谈谈具体做法，希望这种语文教学方法能有一定的参考价值。
一、新型的课堂要求教师在备课、教学过程中体现语文的朴实艺术
在备课过程中，既重知识，又重学生，以重学生为主。教学是师生的互动活动，在教学中，既要发挥教师的主导作用，更要体现学生的主体作用。我们教学对象千差万别，教学最终目的要让学生会学，可见，吃透学生非常重要。在备课时，既要吃透“教学目标”、教材、课文，又要摸准学生的已有知识水平，摸清楚学生的接受能力，调查清楚学生的知识缺漏。只有这样才能使教学的起点站在面向全体学生、培养学生素质的高度。
语文教学过程中，既重教法，又重学法，以重学法为主。对于教师而言，在教学过程中研究教法当然重要，但最终要通过教师的引和导，让学生学会和会学。重要的不是授之以鱼，而是授之以渔，所以教师必须重视指导学生的朴实学习方法。
二、新型的课堂应该有新的教学方式
单纯的行为参与方式不能促成学生高层次的能力发展，只有积极的情感体验和高层次的认知为核心的学习方式，才能促进学生全面素质的提高。因此，在教学中应以学生为主体，改变学生的学习方式，调动每个学生积极地参与到学习活动中，摸索学生喜爱的学习方法促使他们主动地学习、富有个性地学习。作为教师应该给学生提供独立思考的时间，更多地创造学生之间交流的机会，使学生在活动参与中加深对知识的理解，并由此获得新的发现，使学生的思维得到扩展，收到了很好的效果。
三、课堂知识的积累离不开息息相关的生活实际
新课程改革十分强调语文与现实生活实际的联系，语文课堂学习离不开生活。课堂上，应时时将学生引入语文的动态学习中来，经过联想分析问题，掌握解决问题的方法，时时去挖掘生活中的知识素材，把握良好的教学契机，巧妙地渗透、引导学生体验语文知识与生活的紧密联系、使学生切实体验到身边到处有语文，从而对语文学科产生亲切感和兴趣。
四、新型的课堂应该倡导朴实的教风
朴实的教风是语文教学永恒的旋律，新课程强调学生是语文学习的主人，提倡“自主、合作、探究”的学习方法。这就给教师提出了新的要求。现代科技的发展为教育教学开辟了广阔的空间，也提供了更为先进的教学手段，于是，在语文教学中教师的教学之风渐失朴实，趋于浮华和热闹，范读有录音，板书有电脑，讲解有画面……学生的学习也表现为浮躁和肤浅，课堂上学生说个不停，议个不停，凡课必综合，是问题必合作、探究……结果学生在叽叽喳喳中，在资料的大展示中，在靓丽优美的动画中，眼花缭乱；教师也就渐渐丢弃了语文教学基本功，失去了自己的教学风格，放下了主导地位，成为语文教学中的伴读者。
语文是最具人性美、最具创造性的学科，语文课堂更是教师尽显风采，展示才华的舞台。作为语文教师应该充分发挥自己的特长，显示自己的能力，形成自己独特的教学之风。这种教学之风不追时尚，不求热闹，不是主导，不忘根本。这种教学之风，要求教师要有扎实的语文功底，要在该读的地方声情并茂地范读，在该写的地方写下一行行工整的粉笔字，在该讲时给予深入浅出的讲解。
语文课堂教学离不开教师范读、范书、范讲的朴实教学，让学生在朴实的教学中感受到语文的灵动与诗意，感受语文迷人的光彩。“只有朴实的东西才是最美的”，朴实的教风是语文课堂中一道永远绚丽的风景，更是语文教学永恒的旋律。
五、课堂上推行求实的训练过程
语文学科是一门基础学科，具有很强的工具性，是学好其他各科的前提。小学语文更是基础的基础，工具的工具。只有在语文教学中进行扎实的训练，才能让学生掌握牢固的基础知识，形成良好的技能。这种训练是扎扎实实的训练，是根据学生身心特点，找准切入点，进行切实有效的训练，而不是那种虚浮的、僵化的练习，更不是那种机械的重复。
坚持求实，就是要牢记“语文”姓“语”名“文”，让语文课回归到语文的本位，坚决杜绝非语文活动过多地充斥我们的课堂。演一演，画一画，唱一唱，这些既需要充分领悟课文，又不应该过多地出现在“惜时如金”的课堂中，教学过程应该是扎扎实实的，而不是眉毛胡子一把抓，更不要取之有余而舍之不足。应该删除潦草的环节，去掉浮华的架子，摒弃“给人看”的作秀，让我们的课堂达到真、实的教学境界。
六、新型的课堂应杜绝“谎言”，严防课堂“注水”
在公开课上，一些教师为了唤起学生的学习兴趣，激发师生的互动热情，时常抛出所谓的“诱饵”。我就听过这样的一堂课，一位来我校讲优质课的教师就说了一个美丽的“谎言”，这个“谎言”就像一个肥皂泡，它破灭的瞬间，就是学生迷茫心痛之时。一位教师上《找春天》时说：“春天已经来到我们身边了，我们下了课一起去找春天，好吗？”学生顿时欢呼雀跃。下课了学生一直在等那个老师和他们一起去找春天，可老师却早就忘记了。公开课上教师的承诺是无心之说，但这些承诺不兑现都会给学生带来消极影响。所以，教师在语文课堂上必须强化教学责任感，用心磨砺教学语言，坚决避免“出口成谎”。
现在，到处推行的都是公开课，好像没有课件的课一文不值，而扎扎实实的课堂被打压得喘不过气来。公开课造假已经是公开的秘密，教师在班上先调查摸底，挑选优秀，反复彩排，各个环节师生配合得天衣无缝，无懈可击。试想，教师在讲台上大讲“诚实守信”的大道理时，与之多么不和谐。我们不需要这种“注水”的课堂，因为这种课堂扭曲真实语文课堂的真谛。让我们还给学生那种真、纯、美的语文课堂吧。
小学语文教师，既是学生学习语文知识传播者，又是学生道德成长的坐标轴，更是祖国灿烂文化的启蒙教育者，作为教师深感任重道远。在新的课程标准、新的教学观念、新的教学内容面前，教师应该重新审视自己，还给语文教学一股清新之风，时时把握追寻语文教学真谛、精髓，找准自己的位置，切实地解决好传统与语文课堂创新的关系，在实实在在的教学过程中引导学生学习更多的文化知识。