【从“独角戏”到“舞台剧”】 独角戏
“上电脑课（信息技术课）了！”教室里传来阵阵欢呼声。我暗暗高兴，因为学生爱上信息技术课。作为一个信息技术老师，知道学生喜欢上自己的课，那是一件让人感到欣慰的事。然而，实践教学中我们发现，学生们会从一开始的兴奋、认真转变为心不在焉。即便是教师严厉的批评、指正，情况也未见好转。这到底是什么原因呢？我不断反思，查阅了大量相关资料，才明白了其中原委。
其一，来自学生的原因。学生们很喜欢上计算机课，特别是上机的操作课，有一种“让我一次爱个够”的感觉。但是学生们在课堂教学的过程中，大多还是以“玩”、“乐”为主要的情绪支配，对游戏、上网聊天情有独钟。而随着教学内容的逐渐深入，教师的一句话“不准玩游戏”使他们的希望彻底破灭，对于教师所讲授的教材上的内容觉得“不好玩”，或者干脆来个置之不理。其二，来自于教师的原因。教师是“传道、授业、解惑”的人。学生对本学科的学习兴趣不浓厚，说明作为教学课堂的组织者和教学内容的传播者，没有完全激发学生对信息技术的学习兴趣，更没有正确引导学生对信息技术的学习方向。
当然，除了以上两个方面，我们还要建立新型的师生关系，言传身教，诲人不倦，师生交流，弦歌互答。下面针对以上问题，谈谈自己的一些想法。
一、“教师”角色
作为新时代的教育者，我们适应新的形势，顺应现代教育发展的要求，充分挖掘每个学生的潜力。这就需要教师改变自己的思想观念，改革自身的教学方法，改变教师的角色。
1.变传传播为引导者。新形势下，教师必须变知识的传播者为学生学习的引导者和协作者，要做学生学习的“领航员”。兴趣是最好的老师，利用学生的这一点，去引导学生主动地去探究。所以在信息技术课上我充分利用“趣味性”来引导学生，使学生在“玩”中学，在学中玩，不但掌握了必要的网络知识，还有效的学学会了多媒体的操作。
2.变复制型为创造型
网络教学的丰富性能够培养创新思维，网络教学的自主性能够培养创新个性。所以，在新型的网络教学条件下，系统提供了因人而异的个别化教学的条件，使培养学生的个性成为可能。再者，网络教学的交互性能够培养创新情感。而作为网络教学的直接操作者，教师必须认清网络教学中的信息交互与传统教学的差别，尤其是在网络课件设计上要具有良好的交互性。
3.变专科型为通识型
信息时代只有具备了自我导学、不断更新知识的通识型教师才能真正促进学生的全面发展，才能在全民终身教育的大潮中发挥重要作用。尤其是在当前的信息时代，教师站在教育的最前端更应该对信息的获取和处理有一种特殊的敏锐性，才能在教学过程中做到胸有成竹、游刃有余。
4.变专制型为交流型
信息时代的教育充满生机与活力，它能使不同文化相互融合，这就要求我们的信息技术教师必须成为一名促进学生发展的交流型教师。教学过程也是师生情感交流，彼此感染的过程，教师要以良好的情绪调控学生的情绪，利用新颖的教法、生动的语言、多样的形式、可感的内容来与学生交流，激发学生强烈的学习欲望。
二、“学生”角色
如果我们将一堂信息技术课比作一台精彩的“舞台剧”，教师从“独角戏”中那个自编自导自演的角色，转变为“舞台剧”中能与演员沟通交流的编剧和导演，那么参与其中的学生就是剧中的主要演员。
课堂上，教师是学生的学习组织者、引导者者和学习伙伴，与之相适应的学习的自主权也就落在了学生的肩上。因此，作为课堂上活动的主角，仅仅做到普通演员的要求还不行，还要在扮演角色的同时参与编剧、导演等身份，使剧情发展更为精彩、更有特色。
1.主体精神的培养
首先，在教学中激发学生主体作用的发挥。教师可以通过多媒体、网络来创设生动、活泼、愉快的情境，来激发学生学习兴趣，真正成为课堂学习的主人。
其次，在教学中注重学生自主精神的培养。它可以表现为四点：①对课堂教学的成败承担责任。②对教师的行为采取一种协作的态度，为课堂学习营造一种良好的气氛。③挖掘自身的知识和学习经验，加强投入课堂活动的主动性。④主动为教师提供相关信息。
再次，在教学中注重学生乐学精神的培养。教师要注意平等的对待每位学生，努力营造民主、和谐的气氛。这样不但真正提高了学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。
2.主体技能的培养
在教学过程中，我们不发现学生的创造个性和创新思维只有在充满智慧主动性、开放式的求知活动中才能发展起来。所以要强化主动思维，让学生积极主动参与到课堂教学中，为此在学习技能上要强化以下几点：
① 自主学习。中学阶段正是培养学生自学基础的时候，学生对自学后的成果得到满足，就会对自学感兴趣，自学的劲头也就更大。
② 建构应用。即教师通过启发、引导学生利用多媒体、网络等丰富的资源把所学内容运用到解决实际问题之中，从而使学生在原有基础上，在合适学习的情景和社会环境下生长、构建出新的知识。
③效果自评。学生的自我评定在学习过程中，心理功能表现上有自我诊断能力、自我定向能力和自我激励能力三个方面。信息技术课堂上，教师可以运用分层教学，并且努力创造各种机会，不断激发其学习积极性。
总之，现在信息技术的教学中，教与学是沟通中的相互作用关系；教师与学生的关系是交互主体性的伙伴关系。只有从“独角戏”到“舞台剧”，建立起新型的师生关系，才会有助于师生之间的情感交流，才能有助于教学的深入开展。
（责任编辑 杨加国）