论职业技能鉴定在推动中职发展中的作用_中职生技能鉴定要不要交钱

　　2002年8月28日印发的《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》明确指出，要深化劳动就业制度改革，实施严格的就业准入制度和职业资格证书制度。由此，中等职业教育不但要立足于传道授业解惑，还要立足于与时俱进、深化改革，把职业技能作为能力的导向，把职业技能鉴定作为教育的载体，把职业资格证书作为就业的标尺，真正发挥职业技能鉴定在中等职业教育发展的作用。
　　一、中等职业教育的现状
　　中等职业教育是职业技术教育的一部分。它担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。要了解其现状，可以从三个方面分析：
　　1.中等职业教育的生源素质
　　中等职业教育分全日制学历教育和短期职业培训教育。学制3年的全日制学历教育主要招收初中毕业生或具有同等学力者；学制1年的全日制学历教育主要招收普通高中毕业生或同等学力者；短期职业培训教育主要面向社会外出务工人员、再就业人员、农民工等群体。综合来看，中等职业教育所面对的群体分类众多，生源知识水平普遍偏低，综合职业素质普遍不高，岗位意识模糊。
　　2.中等职业教育的教育改革
　　在传统的中等职业教育中，理论与实践教学是分开的，这就导致了教育的脱节。随着教育的深化改革，逐渐实现理论与实践一体化教学、模块化教学，解决脱节问题。但是，教学改革的道路还很漫长，它受到传统教育体制的影响，受到办学规模的制约，受到校企合作的限制。
　　3.中等职业教育的社会观念
　　目前，社会观念对中等职业教育存在偏颇，认为中等职业教育是次一级的学历教育，只有考不上大学的学生才会接受职业教育。从整个国家的角度来看，从事文化、科学研究的人员毕竟是少数，多数人还是向普通职业人员的方向发展。
　　二、职业技能鉴定的实质
　　职业技能鉴定是一项基于职业技能水平的考核活动，属于标准参照型考试。它是由考试考核机构对劳动者从事某种职业所应掌握的技术理论知识和实际操作能力做出的客观测量和评价。职业技能鉴定是国家职业资格证书制度的重要组成部分。
　　1．以职业技能为主体
　　职业技能鉴定分为初级、中级、高级、技师、高级技师五个级别。参加不同级别鉴定的人员，其申报条件不尽相同。首要，需有一定的职业技能水平，这意味着申报人员的技能水平要过硬；其次，需有一定的工作年限，意味着申报人员要有实践经验；另外，需有一定的学历，意味着申报人员要有知识基础；最后，需有工作业绩，意味着申报人员要有职业能力。
　　2.以鉴定为导向
　　职业技能鉴定的主要内容为职业知识、操作技能和职业道德，它是依据国家职业（技能）标准、职业技能鉴定规范（即考试大纲）和相应教材确定的。鉴定方式分为知识考核和操作技能考核两项，知识考核一般采用笔试，操作技能考核一般采用现场操作加工典型工件、生产作业项目、模拟操作等方式。这种方式的鉴定，定位准确、明确，覆盖面广。
　　3.以资格证书为标尺
　　经过鉴定申报的审核，经过鉴定方式的考核，就可以获得政府有关部门颁发的资格证书。这个证书不但证明了申报者的资格，也体现了申报者的技能水平，更标志着申报者职业能力。
　　三、职业技能鉴定的意义
　　1.促进中等职业教育的发展
　　就中等职业教育生源素质不高的问题，职业技能鉴定不失为一个良策。职业技能鉴定本着以职业技能为主、理论知识为基础、职业道德为本的理念，使学生不但了解从事某项职业应遵守的职业道德，而且懂得应学习哪些理论基础知识。由此，职业技能鉴定一方面明确了学生学习的目标，另一方面提高了学生对职业技能的认识，还促进了中等职业教育的发展，有效地推动学生学习的积极性、目的性、实践性。
　　2.深化中等职业教育改革
　　中等职业教育逐渐摒弃了传统教育中的弊端，实现了理论与实践一体化教学、模块化教学。这种教学是以实践教学为主、理论教学为基础的，职业技能鉴定恰恰与其吻合。其鉴定标准是依据国家职业（技能）标准、职业技能鉴定规范（即考试大纲）和相应教材来确定的，这可以成为中等职业教育教学的标杆。
　　3.推动中等职业教育的劳动就业
　　职业资格证书是职业技能鉴定的重要组成部分，是职业技能鉴定的体现者，是具备职业技能水平的衡量者，是劳动者知识和技能的证明。因此，在中等职业教育中，除了获得学历证书之外，还应取得职业资格证书，它是通向劳动就业的一个通道，是劳动就业的必要条件。
　　（作者单位：于轶，河北省石家庄市机械技工学校；魏耀卿，河北省石家庄市职业技能鉴定中心）