语境教学课堂评价_语境巧设置,课堂显实效

　　〔关键词〕 英语教学；语境设置；语言；实物；多媒体； 　　 表演 　　〔中图分类号〕 G6２3.３1〔文献标识码〕 Ａ 　　〔文章编号〕 1004―0463（2011）09（B）―0081―０1
　　
　　学习一种语言，一定要有语言环境。在英语教学中，生动的语境能够调动学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情,使学生自主地学习英语，从而能大大地提高教学质量。本文通过语境教学的理论和大量的课堂实践来谈谈如何在小学英语课堂教学中设置语境，提高课堂教学效率。
　　一、语境，用“语言”生成
　　用语言组织教学是最基本、最常用的教学形式。生动的教学语言能吸引学生的注意力，激发学生求知的欲望和学习热情，能把抽象的概念具体化，把深奥的道理形象化，把枯燥的知识趣味化。在英语教学中，教师可以充分利用丰富的语言创设不同的语境。在教师夸张和富有感情的语言中，学生会插上想象的翅膀，自然而然地进入语境中，课堂也会因此而精彩。
　　二、语境，用“实物”创设
　　教师可以借助各种实物来创设更加逼真的语言情境。这里所说的实物，不但包括真实的东西，还包括图片、漫画、地图，各种自制工具等。凡是与教学内容相关的实物，都可以用。外教中流传着这么一句话:“A picture can say a thousand of words.” 的确，用实物创设语境，语境会更具体、更直观、更形象。如对PEP教材Book 4 “Is this your skirt?”中的单词教学，教师可以利用九块KT板，完成选择衣服、搭配衣服、介绍衣服的任务，在真实的语境中操练所学的句型，培养学生的英语能力。
　　三、语境，用“多媒体”渲染
　　多媒体技术在教学中的推广和使用为英语课堂教学开辟了新天地，能使学生置身于真实的语言环境中，全方位地感受语言的刺激，使英语教学情境化。一些距离学生比较遥远的事物，多媒体能帮助学生了解；一些传统教学中无法创设的语境，多媒体能够创设。因此，使用幻灯片、录像、VCD等多媒体手段能创设真实的语言环境，让学生情不自禁地融入语境，用英语进行自然的交际。
　　四、语境，用“表演”营造
　　正如布卢姆指出的，成功的外语课堂教学应在课内创设更多情境，让学生有机会运用自己所学的语言知识。在英语学习中，体验角色是一个很好的方法，而体验角色行之有效的方式之一就是“演一演”，从而创造出丰富的、多样的、真实的语境。利用表演来创设语境，能让学生在语境中感知语言、理解语言、操练语言、运用语言，既培养了学生的语言交际能力，又拓展了学生的活动空间。
　　1. 通过教师表演创设语境。教师是最好的“活教具”，教师的表演是创设语境的好方法。教师生动的表演能自然地引出教学内容，学生也能轻松地理解所学的内容。如PEP教材Book 8中的“How do you feel?”，教师可以利用夸张的表情和表演教学新词汇happy、sad、tired、angry、bored，从而让学生轻松地理解新词的意思。
　　 2.通过学生表演创设语境。课堂上，通过学生的角色表演创设出的语境更容易被学生接受。学生在准备和参与的过程中会充分地学习知识。例如，PEP Book 3 “What would you like?”A部分的单词教学，教师可以设计“点菜”的表演任务：教师先给每个小组提供一份英文菜单，学生组成三人小组，一人扮演服务员，两人扮演顾客，模拟“点菜”的真实情境。这样，学生在表演中得到了语言操练，激发了学习兴趣，同时也提高了课堂教学效率。
　　另外，克拉申的“自然习得理论”启示我们，语言在尽量接近自然的语言环境中能取得最佳效果。现行英语教材和旧教材最大的区别就在于现行英语教材在教学中给我们创设了很多生活化的情境。因此，教师要充分利用教材中生活化的情境，并创设生活化的情境进行教学。
　　总之，在小学英语课堂中创设丰富生动和真实自然的语境，能最大限度地调动学生的积极性和主动性，使学生“乐学”、“勤学”、“好学”英语，提高课堂教学效率。
　　 编辑：王妍玮