创新意识,点燃学习兴趣的火花|

　　[摘要]本文通过在教学中帮助学生树立自信心，把创新意识贯穿于教学活动的始终。有利于帮助学生掌握基础知识，拓展学生思路，从而培养、锻炼学生的探索精神和实践能力 　　[关键词]兴趣；自信心；好奇心；创新意识
　　
　　创新意识是创造力在创造活动中的出发点。随着社会经济与科学技术发展的需要，人们产生了科技创新意识，没有创新意识，就不可能有创造性活动。只有在勇于探索、独立思考的教育环境中，才能培养出富有创造性个性的学生。
　　在教学中要实施创新教育，就要着力培养学生的创新意识，要把创新意识贯穿于教学活动始终。
　　
　　一、点燃学生内心希望的火花，培养学生的自信心
　　
　　我当班主任时，我班有一些同学由于基础较差，学习方法存在一些问题，因而在学习上造成一定困难，自暴自弃。经过和他们谈心后发现，这些学生智力没有问题，就是缺乏自信心。我帮助他们分析原因，寻找对策，课堂上尽量给他们创造条件，给予表现自我的机会。课外，只要发现他们行为上的“闪光点”就抓住契机，给予表扬，促使他们不断进步获得成功。我深深体会到要使“激励、唤醒、鼓舞”获取最佳效果，应让每一名学生处于一种民主、轻松、愉悦的氛围中。点燃学生内心希望的火花，培养他们的自信心，哪怕再差的学生，都有在心灵深处说“我能行”的心理素质，为创新学习消除心理障碍。教师应把阳光洒向每一片绿叶，帮助每名学生树立自信心。
　　
　　二、好奇心中蕴含着创新的萌芽，它能使学生迸发出创造的思维火花
　　
　　人们对事物感到好奇的时候，往往正是创造性思维与创造性想象迸发出来的时候。在科学技术发展史上，对于一般人看来是平淡无奇的事物产生了好奇感，产生了惊奇感，从而形成了创新意识，从而导致了重大发明创造。因此在数学教学中。教师可以从以下几方面着手：
　　1.数学史故事。我们可以将与授课有关的数学史实、日常生活中的数学现象、事实以及数学与科学技术发展应用的重大成就，等等，在新课开始时，呈现给学生，让学生在接收这些信息的同时，激发起探究的兴趣和动机，主动地对问题进行探索。比如讲“相似三角形应用”时，我们就可以先向学生介绍泰勒斯和金字塔的故事，再过渡到如何利用相似三角形来测量金字塔高度，在这个基础上拓展怎么测量学校操场上旗杆的高度，等等，这样使学生体会数学的应用价值，感到“生活中处处有数学”，增进对数学的理解和应用好数学的信心
　　2.设置悬念。数学中有一些诡辩题，它们或是错误地运用概念，或是错误地进行推理。这些诡辩题悬念重重，足以激发学生的好奇心，能引起学生认知冲突，激发学生好奇心，激发探究、创新的动机，促使他们积极参与到观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学学习活动中去，从而促进学生解决问题能力、数学思考能力和创新能力的不断发展。
　　3.利用现代化教学设备。教师可以通过投影仪、幻灯片、模型、图标、多媒体等与教学有关的新奇东西，有效地引起学生的好奇心。不仅可以增大信息传递的容量，提高信息的可信度，而且能把平时看不到的运动和现象呈现出来。比如在讲“直线与圆的位置关系”时，就可以通过多媒体展示早晨日出情形。把地平线看成一条直线，把太阳看成是圆。这样不仅直观而且使学生易于掌握所学知识，减轻学生的思维负担，有利于解决问题。
　　
　　三、求异质疑，培养弹性思维
　　
　　求异思维是创造性思维的出发点，培养学生求异思维有利于培养学生思维的灵活性和创造性。学生在课堂上大胆质疑，就意味着思维有方向、有目标，是主动探索知识的体现，疑是思维的“催化剂”。教师尽可能提供各种条件，鼓励学生质疑。尤其当学生所问涉及教材重点或极有探讨价值时，要激励学生不依照常规，沿着不同方向寻找多种解决问题的方法，提高学生创新能力。教师要充分认识它的重要性，要有目的、有计划地引导和培养学生学会质疑问难，不受课本和教师传授内容的束缚，杜绝课堂教学中的“一言堂”现象，甚至还要让学生敢于怀疑和否定课本中或教师讲授的某些内容。
　　
　　四、引导学生大胆猜想
　　
　　数学的猜想是在已有数学知识和数学事实基础上，对未知量及规律作出的似真的判断，是科学假说在数学上的体现。上课时。教师精心设计问题情境和教学方法，引导学生开展归纳、类比、联想等丰富的探索活动，鼓励学生大胆提出自己的创见和数学猜想，使学生的思维保持“生动”和“奔放”，启迪学生的“灵感”，促使学生“顿悟”，达到培养学生的创新意识。
　　
　　五、利用课堂提问，培养学生自主探索的创新精神
　　
　　“问题是数学的心脏”，没有问题就没有数学。课上教师应围绕教材的内容和特点，精选课本中一些典型的例题。让学生相互讨论，提出一些适当的问题，促使他们积极参与到观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学学习活动中去。由问题引起学生认知冲突，激发学生问题意识与探究、创新的动机，从而促进学生解决问题能力、数学思考能力和创新能力的不断发展。教师为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以分析，形成积极的学习态度和良好的学习策略，更好地激发学生的探索欲望，培养学生的创新意识。
　　
　　六、培养学生自学能力，增强创新意识
　　
　　独立的自学能力主要包括独立的阅读能力、独立的思考能力等。人在学校里所学的知识是有限的，人的一生的大部分知识是走出学校后，在社会中学习和获得的。自学能力强的人，能及时迅速地掌握所学知识。因此，在教学中，要培养学生的自学能力。选择适合于学生自学的教材，设立好教学目标。从学生实际出发，注意因材施教，精心设计恰当梯度的自学提纲。通过不同层次富有启发性的设问，使学生思维自然进入新知识领域。学生自学时，教师巡回辅导。学生讨论时。老师要参与，老师除掌握全班动态外，还要进行个别辅导和检查，对练习的错误，要引导学他们寻找错误的原因。最后老师要画龙点睛地点拨引导。通过自学，学生更有效地获取知识，更好地学会观察，学会思维，学会想象，学会分析问题、解决问题的能力。只有自己会学习，才会终生受用无穷。