[谈高中地理课的兴趣培养与教学吸引力]兴趣吸引力很大意思
摘要：如何提高地理教学质量，是高中文科地理老师必须思考的重要问题，只有认真思考好了这个问题，才能提高高考文科地理教学质量。通过10多年的教学实践，本人主要采用激趣、认真上课、课后总结反思，提高记忆效果来完成高考目标。
关键词：地理教学 兴趣培养 教学吸引力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O8-0283-01
目前中学生对地理课的学习兴趣不浓，不想学、厌学的现象普遍存在。究其原因是没有真正认识到地理学科对高考文科的重要性。事实上，学习地理可以帮助我们知道祖国、世界的环境，认识人类活动与地理环境的关系。那么，如何提高地理课堂教学的吸引力，激发学生学习地理的兴趣呢?这是必须解决的首要问题，笔者通过教学实践有如下四点体会。
一、运用富有感染力的语言上课。运用富有感染力的语言，是达到理想教育效果的重要手段。例如，高中第1节课时，可以在初中的基础上，讲南极洲以烈风、暴风、严寒为特征的气候时，可以这样讲：人去南极之前，身体从里到外必须穿上汗衫、衬裤、薄毛衣、外套裤以及防风农。脚上套上衬袜、薄毛袜和半寸多厚的毡袜，然后再穿上高到膝盖的足有八斤重的防水靴，头上还得戴毛绒线帽，手上戴上厚毛线手套。在南极大陆，周围常吹强劲的极地东风。屋外强风呼啸，屋内声震如雷。眺望冰原，天空上乳白一片，分不清哪里是冰雪，哪里是云天，平时自由飞翔在海湾上空的海燕不见了，听到的只是呼呼的风声及二、三厘米犬的“冰雹”随风翻卷打在建筑物上的“咔咔”声，令人感觉身处在枪林弹雨之中。生动的讲解能极大地激发学生探索大自然的情趣。这是激趣的第课。
二、控制调节地理课堂气氛。显然，课堂乱七八糟的气氛学生千涩无味，这对地理教学是不利的。因此，在地理教学的过程中，教师要善于控制、调节课堂气氛，培养学生们对地理的学习情趣，使教学做到活而不乱。例如，讲到世界人口问题时，引导学生看“苦难的母亲”漫匾，请大家议论这幅漫画的含义。学生一看到这幅画就哄堂大笑，产生了各种议论，这时疲碉厕}指出铎球出生这么多人，个个都要“母自尹来照顾饮水、吃饭、穿衣等，学生对这样的“说教”感到很自然很容易接受，于是便以轻松的心态投入学习巾。
三、适当补充教学材上课。嶷味佳肴，全靠调料。这个道理在地理敬擎过程中也同样适用，即教学巾应适当补充一些知识性、趣味性的教学材料。比如，大陆地形的主要特征是：全球陆地的海平面基准，平均高度为840米，高大的山脉构成陆地地形结构的主要框架；陆地上海拨500--2000米的低山和高原约占陆地总面积的34．6％；海拨在500米以下的平原丘陵约占陆地面积的522％；由于各大陆的地质构造不同，影响其地形结构也各有特点。在讲这些内容时就可以加人“佐料”：平原和高山的高度各有不．同，有的较高，有的较低，但其平均高度达到840米，由于其高度各有不同，因此也影响了人的性格……这样既丰富了教学内容，|又加深了学生的想象能力，又能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。当然，课堂上的“佐料”要适合教学的需要，否则会喧宾夺主。
四、充分利用地理漫画上课。人民教育出版社新编的地理教材注重了教学图象使用的改革和创新，把具有“新、活、美”特点的漫画引入了新教材，这对于激发学生的学习兴趣，培养学生的智能，活跃课堂气氛以及实施美育，都起到了其他语言材料所不能替代的作用。
“新”，就是形式新颖。这些漫画以其寓意深刻、幽默诙谐受到学生的青睐。图中夸大和变型的形象，增加了教材内容的趣味性和可读性，特别适应初中学生的年龄和心理特征。漫画中的知识具有很强的时代性，反映了当代人类共同关心的各种问题，如资源、人口、环境问题。这对于提高未来公民的索质，使学生形成科学的资源观、人口观和环境观，有着不可低估的作用。
“活”就是活跃思维。地理漫画把抽象的内容具体化，把科学的理论形象化，架起了通向学生心灵的桥梁，创造了生动、活泼的教学情境。学生通过“看一看”，输入地理信息；再通过“想一想”，引起思维冲突。如“飞来的山峰”，“钓鱼者的困惑”等带有启发性的漫画，特别容易激起学生猎奇、探索的心理，使学生从被动的受灌输转变为主动去吸纳知识。
“美”就是给人美感。地理漫画作为一种地理信息的载体，为学生创设了审美环境。学生通过审美活动，以情感为驱动力去揭示地理事物美的本质和物征，而得到美的享受。从这一点看，地理漫画起到了“言有尽而意不尽，意有尽而情不竭”的美学效果。学生不仅喜欢看漫画，更乐意自己画漫画，尽管绘画水平不那么高，但都能结合课堂知识，立意深刻。通过画漫画还能提高学生的素质。
最后，地理教学工作者要树立良好的自我形象，努力建立威信和成为楷模。教师的风度，仪表、谈吐能力，其应变能力等，对学生学习和听课有着极其重要影响，教师对地理教学满腔热情，治学严谨，一丝不苟，对学生耐心诱导，就可能感染学生，使学生以积极的学习态度、饱满的学习热情投人学习之中。