NMET2009阅读理解题评析和探索:初一英语阅读理解100篇

　　 [摘要] 2009年浙江省高考英语试题,以立足基础文化立意,关注能力强调综合为基本命题思路,较好地体现了素质教育的理念。阅读理解是高中英语教学的重点,是大部分学生接触英语的最直接途径。阅读理解题旨在考查学生最重要的英语运用能力――阅读理解能力。而阅读理解的准确性和阅读速度是检测考生阅读理解能力的最重要的两个指标,两者相辅相成。本文试从提高读速、理解语篇、注重能力三个方面,结合高中英语素质教育,就2009高考阅读理解题的特点作一些评析、探讨。
　　[关键词] NMET阅读理解题 评析 探索
　　
　　一、引言
　　2009年是新课改高考的第一年,其试卷设置体现了高中新课程理念和素质教育的内涵,整卷突出语篇,强调语境,注重交际,重视运用。试卷的难度和长度适中,大部分学生能够在规定的时间内答完全部试题,基础好的学生还有较充足的时间进行检查,确保了学生的英语水平得以真实的反映。
　　阅读既是中学生学习英语的主要手段,也是中学英语教学的重要目标。中学英语教学大纲和《英语课程标准》(实验稿)对学生的阅读均作了强调。中学英语课本中也系统安排了阅读技巧的训练,如略读、查读、推理、判断、猜测词义等。
　　二、NMET2009英语阅读理解题分析
　　今年英语卷阅读理解的素材的素材大多选自英文原版书籍、英文主流媒体和英语国家中学生经常阅读的书刊,语料真实地道,题材广泛,非常关注“国际视野中的共同情感”,也让考生答题时感到身心愉悦。五篇文章分别由“人文情感”(送花)、“分类广告”、“生物科技”(电子鼻)、“生活哲理之交际策略”(坏消息的转达)以及“社会价值观”(诺贝尔生物奖的归属)五个主题构成,体现了命题者对新课改中诸如情感、态度等维度的关注。任务型阅读要求考生在理解成功企业家“成功感言”的基础上,拟定对他们进行采访的话题,考查学生归纳、总结信息的能力。
　　A篇为记叙文,主要描述人与人之间的真情和感动。此类情感美文近年来颇受高考命题组的欢迎。这篇文章字数在463字左右,难度适中,轻快的文风让考生们理解起来应该游刃有余。它后面的四个选择题设置非常经典、合理:41、43题为细节题;42题为词义推测题;44题为主旨题。
　　B篇为来自英语报纸的分类广告,容量较大,字数为381字,内容牵涉到for sale(促销), lost and found(寻失物启示), personal(个人广告), roommates(寻找房友), domestic service(家庭服务), help wanted(寻求服务)等。此类广告的实用性很强,是我们在信息社会寻求帮助,购物、求职的一个平台。这篇文章对于即将踏入社会的高中毕业生来说是应该熟悉的一个信息渠道。当然,这样的实用文章对于平时有接触英语报纸或者是中文报纸中的分类广告的学生来说理解起来会更加得心应手。当然整篇文章用词浅显,没有什么阻碍文章了解的超纲单词,但从整篇文章的题目设置来看四个题目(45、46、47、48题)都是考察细节的题目,所以,对于熟谙skimming and scanning技巧的学生,且平时有接触过分类广告的学生来说答气题来能既快又好。
　　C篇是一篇关于生物科学的说明文,理解难度稍大,字数在生413字左右。科普类文章的特点是生词多,难读懂,此文也不乎例外。但题目的设置缺显得简单,(49、50、51)三道题目考察细节,52题虽为推断题,实则考查对句子意思的理解,如此设问平衡了文章生硬难懂的缺陷,更彰显学生阅读能力和搜寻关键信息的能力。
　　D篇是一篇夹叙夹议的文章,内容为“生活哲理之交际策略”(坏消息的转达),字数为408个。文章由埃及法老根据对message runner所报信息的好坏为依据进行奖罚的典故开题,引出坏消息的转达的重要性这一主题,寓意从此文开始考生要正确对待生活中的不好消息,直面人生。53、55题为推理判断题,54题为细节题,56题为主旨题。
　　E篇是一篇有关“社会价值观”(诺贝尔生物奖的归属)的议论文,字数409个。57题为主旨题,58题为细节题,59、60为推理判断题。
　　任务型阅读要求考生在理解成功企业家“成功感言”的基础上,拟定对他们进行采访的话题,考查学生归纳、总结信息的能力。字数655个,以匹配题形式设问。总体难度不大,只要考生能找准关键信息,就能有效地排除干扰。
　　三、NMET2009阅读理解题的特点
　　1.立足基础,设问合理
　　题目设问基于命题传统,设置规范,没有偏题、怪题。题型上严格遵守考试说明,2009年的阅读理解题在题型设置上细节题和推理判断题仍占较大比例,考查主旨大意的有3个小题,还有考查修辞的各题型的分布情况如下:
　　2009年高考英语阅读理解题非常重视对传统命题的把握,题目设置规范,没有偏题、怪题。题型上严格遵守考试说明,努力命制好短文改错这一经过微调的大题。主要测试目标定在信息的获取、处理和传递等语言交际能力上。重视对考生逻辑推理和发散性思维能力的检测;强调英语基础知识和基本技能的有机结合。立意上较好地体现了新课程的教学理念,注重社会文化和价值取向,检测考生的人文素养和学习策略。
　　2.增加容量,提高读速
　　NMET2009阅读理解的形式与2008年相同,由5篇短文加一篇任务型阅读文章组成,但阅读量有了较大幅度的增加,对阅读速度的要求更高,见下表。
　　2008、2009年NMET阅读理解题容量统计
　　从上表可以看出,与2O08年相比,2009年阅读理解题的总词量增加了92词,短文词量增加了472词,选项词数减少380词。
　　面对如此庞大的阅读量,考生必须在十分有限的时间内运用猜读、扫读、跳读等技巧快速阅读材料,搜寻关键词、主题句,捕捉时空、顺序,把握情节、人物、观点,清理文章脉络,理解语篇含义,等等。这个复杂的思维过程要在紧张的测试环境中争分夺秒地、科学合理地进行,就需要有较强的素质技能。一些考生在做阅读理解题时速度太慢,耗时太多,以致影响了书面表达和短文改错的时间,有的甚至因时间不足而不得不放弃部分试题,这显然没有达到大纲规定的读速要求。适应新的高考形势,应对学生敲响警钟。
　　3.强调应用,注重能力
　　NMET2009阅读理解题的题材、体裁多样,更趋现代化、生活化、知识化,突出了实用性与时代性的内容,
　　NMET2009阅读理解题的内容涉及了人生、科学、价值观、生活广告和交际策略等领域。六篇短文的设计颇有梯度,所有的体裁都常见、熟悉、实用,体裁包括应用文、记叙文、议论文和说明文等多种文体。所有的题材都反映现代生活,内容涉及面广,信息量大,具有应用性、趣味性、文化性和社会性,并且语言规范,表达原汁原味,给人一种新鲜感、真实感。如D篇是一篇夹叙夹议的文章,内容为“生活哲理之交际策略”(坏消息的转达)。文章由埃及法老根据对message runner所报信息的好坏为依据进行奖罚的典故开题,引出坏消息的转达的重要性这一主题,寓意从此文开始考生要正确对待生活中的不好消息,直面人生。考生必须具备获取隐含信息的能力,具备一定的阅读量、词汇量、社会阅历和观察分析、联想能力等才能较准确地把握语篇、正确地解题。在解题过程中,从辨认单词到清理文脉,从筛选信息到综合连成一体,互相影响,无不注重了对考生英语运用能力和解决实际问题的综合素质的考查。
　　四、NMET2009英语阅读理解题的教学启示
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　　1.把对考生语篇的领悟能力的检测作为重点和基本点。这就要求我们在平时的学习中必须加强语篇意识,切实搞好利用语篇结构和信息解题的基本训练。词汇是阅读理解的基础,要过好词汇关(高考要求掌握30O0左右的词汇量),充分掌握语言基础知识,尤其是词汇、语法知识在阅读理解能力形成中的作用,促进语言基础知识与阅读理解能力之间的正迁移,在语篇阅读理解的能力训练中巩固、夯实语法知识。要提高根据构词法知识判断和记忆派生词、合成词的词义和词类的能力,要养成按意群阅读、纵式阅读等习惯,学会整体把握文章的主旨大意,为阅读理解扫清障碍。要培养在英语学习中获取语言负载的信息和意义的能力,重视阅读基本功的训练。
　　2.近年来大幅度增加阅读量,提高了对阅读速度的要求,增加了阅读材料的难度。据此,我们要处理好材料阅读与解析的顺序问题,灵活运用“顺读”和“逆读”两种阅读方法。要培养限时阅读和进行长时间阅读的信心和毅力,特别要训练在35分钟内阅读与高考难度、阅读量相当的材料,有计划地训练近几年的高考阅读理解题,以便适应高考阅读理解题的测试形式。注重在语言学习中,逐步提高英语语言练习的强度和速度,培养捕捉有效信息,快速处理信息和综合利用信息的能力。
　　3.注重语意把握,突出与文化的结合,材料更趋“原汁原味”。因此,要切实开展英语课外阅读活动,努力培养自主自学能力。高中学生除了学好英语教材外,一定要扩大课外阅读量,多读反映现代生活、现代时尚、原汁原味的英语阅读材料,选择的阅读材料的内容要更趋多样化、现代化和生活化,要多涉猎反映现代科技、现代金融经济、现代网络的英语词汇,要了解英语国家的文化背景,阅读训练时要注重语意的理解,注意把握材料的文化特征。
　　
　　参考文献:
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　　[2]葛炳芳,邱锋.2009浙江省2009年新课程高考英语试题评析[OL].
　　[3]杨李花.NMET2001阅读理解题评析及教学启示[J].教学与管理,2002,(5).
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