【浅谈农村中学化学教学管理中的哲学思维】 中学化学学什么

　　 [摘要] 论文针对农村中学化学教学管理中存在的种种困难和问题,提出运用整体性思维、科学管理思维、创新思维、求实思维等哲学思维解决这些问题的新思路,并阐述了这些哲学思维在中学化学教学管理中具体实践的方法和措施。
　　[关键词] 农村中学 化学教学管理 哲学思维
　　
　　近年来,随着国家对教育投入的加大、新课改的实施,尤其是社会的进步,农村中学的软、硬件建设也大都有了飞速的发展。但笔者在多年的农村中学管理与化学教学实践中发现,相对城市中学而言,农村中学的化学教学还仍然存在着诸多的不利因素。比如说,学校位置偏远好教师难留、经费相对不足实验仪器药品缺乏、学生知识面比较窄、统编的教材内容与农村生产生活的实际相差比较远,等等;而在农村中学的化学教学管理中,如果能有意识地运用一些哲学思维,将有助于扬长避短或有针对性地改善、解决这些问题,从而最终有利于提高农村中学的教学水平,以培养出更多综合素质更高更全面的农村学生。
　　一、化学师资建设中“三全”的整体性思维
　　师资建设是农村中学化学教育中最首要也是最关键的问题,因为教师对于学生的影响是最直接、最持久、最有效的,教师的素质和能力的高低,将直接影响学生的学习水平。但农村中学,往往位置偏远生活艰苦,而且薪水待遇等往往也难以和城市中学竞争(像从我校到县城就得走近百里的山路),因此如何引来、留住和培养出优秀的化学教师,就成了中学管理者首要考虑的问题。对此,笔者在实践中总结了解决这一问题的“三全”思维方式,即“全面动员、全力支持、全心指导”!具体而言,一是全面动员招来人才并留住人,如学校党、政各方面的领导积极出击到省内各师范院校化学系动员优秀毕业生、到教师家中动员他们的亲属理解、支持他们在我校工作等等;二是全力支持教师们的教学教研工作,支持他们在工作中的探索创新和在生活中的合理要求;三是全心指导,这是因为要提高当前农村化学教师的素质,改进化学教学方法,必须对化学教师进行继续教育和终身学习的培养。对此,我校常组织经验丰富的老领导、老教师以及兄弟院校甚至大专院校的专家对化学教研组的教师进行全心的指导,使化学教学的师资力量和质量得到了保证和不断地提高。
　　二、化学实验室建设中统筹规划的科学管理思维
　　化学是一门实验性很强的学科,但农村中学的教学经费往往并不像城市学校那么充裕,因此短时期内不可能投入大量的物力与财力来建设更新大量的化学实验场馆、设备和药品,所以农村中学的化学实验教学只能以改革求发展,以统筹规划的科学管理思维来实现低成本高收效。对此我校对化学实验课开始科学探索进行微型实验教学,以节约化学试剂和实验耗材,减少实验室“三废”,创建低耗环保型实验和实验室。同时,统筹规划对通用的实验仪器设备进行统一的采购和管理,哪个实验项目需要使用,则到保管室借用,用后归还;这样实验仪器设备和药品的使用率得到了提高,避免了资源的闲置或浪费。
　　三、化学教学方法中研究性开放式的创新思维
　　受各种条件的限制,与城市学生相比,农村学生往往底子比较薄、视野和知识面比较窄,尤其是在农村的化工企业很少,农村学生对化学及其相关的应用缺乏背景知识和感性认识,所以对这一学科的兴趣往往也比较淡。但他们同样需要创新精神和实践能力,同样会面临知识时代的挑战。他们是否具有科学素养,是否具有创新精神,将直接影响中国农村的发展进程,所以在农村中学的化学教学中发挥创新思维、开设探究性开放式教学的意义更为重大。
　　研究性开放式教学法的基本思路是在化学课程教学的同时,指导学生结合课程理论对农业生产和农村生活中的现实问题进行研究,在此过程中,先指导学生自行查找阅读各种与需解决的问题密切相关的科技书籍和期刊文献,然后再进行文献综述并提出自己解决该问题的思路,所写综述经过老师的评阅和指导交流后再让学生走上讲台进行介绍,对其中部分具有可行性的研究成果则在老师进一步的指导下应用到生产和生活实际中去。本教学法的特色在于变传统的单纯“填鸭式”理论教学为“教学-文献查找-文献综述-师生互动-汇报交流-生产实践”的多环节、多方式、互动性、研究性、开放式教学!这种富有创新思维的教学方式大大地提高了农村学生对化学学习的兴趣,并充分地增加了他们的化学背景知识,开阔了他们在化学领域的视野!
　　四、化学教学内容中理论联系实际的求实思维
　　由于优势生源向城市重点中学的集中,农村中学尤其是偏远农村高中的高考升学率普遍不太高,这在事实上意味着绝大多数的农村中学学生毕业后将会继续留在农村从事农业生产。针对这种事实,我们本着实事求是的求实态度和思维,及时地调整了教学思路和教学内容,以“知识改变命运”的理念树立了“不求人人升学,但求人人成材”的务实观念,变“应试教育”为“素质教育”和“应用教育”,开始探索将大量实用的农业化学知识渗透到农村中学的化学教学内容之中,并且开始尝试编制一些内容与农业生产密切相关的农业化学乡土教材,并使之走进农村学生和农民朋友的生产生活以真正实现教育与科学、与生产生活的有机统一。这样,农村中学的化学教学也得以直接服务于“三农”,服务于农村学生以后的生产和生活,从而最终服务于社会主义的新农村经济和建设!
　　总而言之,在农村中学的化学教学管理中,有着不少的特点和难点,在面对这些问题时,如果能有意识地借鉴其它学科的思路,运用一些哲学等学科的思维和方法将大大地有助于问题的解决并收到事半功倍的良好效果!
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