【追求点拨之美】 美猴王出世伴奏音乐

　　课堂内外，教师得对学生的思想品德、学习情况、言行举止、个性发展等进行必要的点评与指导，既要对好的方面给予充分肯定，又要对“跑偏”的方面加以点拨。何时去“点”，怎样去“拨”方能既收到“四两拨千斤”之功效，又使点拨绽放出鲜花般的美丽呢？这值得我们共同探讨。
　　一、在尊重中点拨，追求平等之美
　　小学生，特别是刚入学的小学生，由于涉世尚浅，他们虽然对各种事物充满新奇感，但学习知识、分析问题往往停留于表面。在这样的小学生面前，我们称得上是饱学之士了，以至于忘了我们度过的孩提时代。是我们的“才高八斗”，还是“心急如焚”，让我们在对学生的缺点错误进行点拨时，已悄然抬高了头颅，眼神带着不屑，语气交杂责备，表情显露愠色，行为难免急躁……如此，我们传递给学生的信号，是引导、帮助，抑或是平等、尊重？学生尽管稚嫩，可他们还是能捕捉到我们的高高在上和不耐烦、不满意、不喜欢，由此产生些许难过、紧张和惶恐。这样，他们怎么能接受我们的点拨？因此，我们在对学生进行必要的点拨时，一定要语气友好，表情真诚，循循善诱，耐心引导。如此，学生方能“亲其师，信其道”，最终“悟其法”。
　　二、在赞赏中点拨，追求信任之美
　　小学生的意志品质不强，自制能力也相对较弱，通常，一些小毛病、小错误总是屡教屡犯。此时，如何对他们进行点拨才能更具实效呢？下面一则小故事或许能给我们一些启示。
　　美国第三十任总统柯立芝刚上任时，聘了一位女秘书协助他。这位女秘书年轻又漂亮，但是她的工作却屡屡出问题，不是字打错，就是时间记错了，这给柯立芝的工作带来很大麻烦。
　　有一天，女秘书一进办公室，柯立芝就夸奖她的衣服很好看，盛赞她的美丽，女秘书受宠若惊，要知道平时总统是很少这样夸奖人的。柯立芝接着说：“相信你的工作也可以像你本人一样，都办得很漂亮。”
　　果然，从那天起女秘书经手的公文再也没有出过什么差错。有一位知道来龙去脉的参议员好奇地问总统：“这个方法很妙，你是怎么想出来的？”
　　柯立芝笑一笑，说：“这很简单，你看理发师帮客人刮胡子之前，都会先涂上肥皂水，这样做的目的就是让客人不会觉得疼痛，我不过就是用了这个方法而已。”
　　我们应当明白，点拨的目的是为了让学生改正缺点和错误，而信任的、赞赏的方式更易于被人接受。因此，带着爱心，试着用赞赏的方式去点拨学生，尤其是那些“没记性”的学生，我们收到的将是双倍的成效。
　　三、在暗示中点拨，追求期待之美
　　“人非圣贤，孰能无过。”无论是优秀生还是后进生，在他们出现错误时，我们都应积极引导和点拨。但学生个体差异较大，在引导时，我们还得根据学生的个性特点巧妙为之。对于那些自尊心较强、性格倔犟、心高气傲的学生，最好是采取“暗示法”。在点拨之时，我们不直接点学生的名，也不当众捅破他们的缺点或错误，而是用自己及其他同学的经历、认识来点出问题之所在，性质如何，解决的办法等。在引导的过程中，教师应语气温和，表述委婉，谨慎把握尺度，并以真诚、肯定的态度表明自己相信他们一定会做得更好。
　　四、在闲暇中点拨，追求友谊之美
　　对学生的必要点拨，是否一定要在班级上或办公室等正规场合效果才好呢？其实不然，很多时候，在一些非正式场合的点拨更能收到效果。对那些家庭过于贫困、身患残疾或家庭成员有犯罪史的学生，我们切不可随意在公开场合批评他们。因为他们深度自卑，逆反心理极强。如果我们稍有不慎，就会适得其反。在他们看来，公开的批评是对自己人格的侮辱，会让他们感到无地自容。
　　对这些“弱势学生”的点拨，需要教师倾注更多的情感，花费更多的心思和时间。我们应主动创造更多与学生相处的机会，增强相互之间的信任，增进相互之间的情感。如在一起玩游戏，共进早餐，一块儿郊游，在共同劳动中，以“点滴渗透”的方式，轻轻加以点拨。相信他们“响鼓不用重锤敲”，会感觉到教师的良苦用心、真诚关怀，从而乐意改正缺点错误。要相信，他们比其他同学更需要朋友真诚的关怀与帮助，尤其是来自受尊敬的老师的帮助。
　　点拨，是我们与学生平等交流的过程，不应该是冰冷生硬的，应多一些关爱与温暖。
　　点拨，是我们把期待的种子植于学生的心田，挥洒赞赏的汗水，施以友谊的肥料后开出的最美鲜花，此花必将芬芳四溢！
　　作者单位
　　禄丰县路溪小学
　　◇责任编辑：胡广明◇