网络环境下的作文教学:利用网络资源优化作文教学

　　作文教学历来是语文教学的重点，更是难点。针对作文教学的现状，把网络技术引进作文教学，使两者之间进行有机的整合，有助于激发学生的写作欲望，点燃学生的写作灵感，大大优化了作文教学。在Internet环境下，如何开辟作文教学的一片新天地呢?我作了以下尝试。
　　
　　优化积累
　　
　　古语说：“巧妇难为无米之炊。”没有丰富的作文素材，学生怎能写得出好的作文呢?而新课程标准明确规定：指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听、说、读、写能力。针对这个问题，我们可以充分运用现代信息技术的强大作用，指导学生“找米”――积累作文素材，丰富学生的作文内存资料库，以便于学生写文章时能有资料“下锅”，写作文时能达到得心应手、文思泉涌的境界。首先，我们可以充分运用信息技术去激发学生的积累兴趣，充实作文素材库，从而引导学生注重积累。其次，我们可以利用网络吸引学生去广泛阅读。我们知道，学生可以“读万卷书”，但不可能“行万里路”，一旦走进网络世界，狭窄的生活空间就会变得宽广开阔，单纯的生活阅历就会变得丰富多彩。
　　
　　优化写作
　　
　　定格观察
　　定格观察，有利于学生深入和细致地欣赏人、事、物、景等，这种形式的观察是多媒体辅助教学所特有的。例如，指导学生写《含羞草》时，我充分利用网络优势，把含羞草的生长情况制作成Flash动画，再组织学生有顺序地进行观察。首先，我指导学生从干、枝、叶方面去观察。其次，我通过画面定格，指导学生观察含羞草在阳光下与风雨中的不同姿态，以求全方位地了解这种植物的特点。这样学生就能有顺序地去写，而且重点突出。
　　
　　启迪想象
　　《小学语文课程标准》要求学生能写简单的纪实作文和想象作文。在教学中，我们要充分运用多媒体极为丰富的表现力，通过具体的形象再现各种生活情景，启发学生展开丰富的想象。例如，我制作了几幅有关文具盒的PPT演示文稿和Flash动画资料，展示给学生看，让学生点击已有表象，连接未知的思维，以激发学生的想象力。观看后，我要求学生自己思考习作主题和表达形式。结果，这次作文的内容丰富多彩：有记叙文《文具盒的风波》、状物文《文具盒》、童话故事《“文具国”最高法庭》、科幻文《未来的文具盒》等。由于学生建立起了旧知和新知的连接，都能乐于思考、自由表达，从而遨游于想象、创新的王国。
　　
　　互动评改
　　
　　在作文教学中，一贯的做法是学生作文，教师评改。“三分文章七分改”。在新课程背景下，我们可大胆尝试在线互动评改这种方式，即学生之间或师生之间在网上依据评改要求交换意见，共同商讨，边评边改，互改作文，以促进每个学生的发展。这一做法也充分发挥了我校学生博客的作用，使大家更加喜欢上了博客这一平台，作文水平也在不知不觉中得到了提高。当然，我们还可以运用网络走近名家、模仿写作、进行在线“习作”……
　　网络与作文教学的整合，为推进作文教学改革开辟了一片蔚蓝的天空!
　　(作者单位：江苏省常州市武进区郑陆中心小学　213000)