【浅谈在初中语文课堂中如何激活学生兴趣】 浅谈初中语文课堂教学有效性策略

　　在教学中，如何让学生改变传统的学习观念，树立新的语文学习方法，是我们一直研究的课题。为此笔者在新课导入、教学中的朗读激趣以及多媒体辅助教学方面，谈一谈自己的经验。 　　一、注重新课导入的技巧，让语文课堂生动起来
　　每一节新课在开始之前，学生都对教师充满了期待，因为不知道教师会带来什么样的新内容。尽管之前学生会有预习，但是一段精心设计的导语，会把学生分散的思维在一瞬间汇聚在一起并产生兴趣，同时能够起到引导、启发的作用，激励学生去完成学习任务。
　　新课的导入教师可以有很多的方法，比如分析题目，导入课题；切身体会，引入课题；趣味问答，接入课题；温故知新，领入课题，等等。
　　（一）分析题目，导入课题
　　文章的题目多是文章的中心或者简明扼要地概括了主要内容，也是一篇文章的灵魂。剖析文章的题目，能帮助学生学会分析题意，锻炼总结能力和提炼精华的能力。比如《从百草园到三味书屋》，笔者就引导学生们分析：百草园是一个地名，三味书屋也是一个地名。从百草园到三味书屋，是简单地从这里走到那里吗？还是有什么深刻的含义在里面呢？学习了今天的课文，我们就会找到答案。也许，你会从中读到关于年龄和岁月的一些感慨。
　　（二）切身体会，引入课题
　　在教学过程中，由于学生平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别，他们不能够体会并感受到作者所描绘的意境。这个时候教师如能创设出一个与课文相符合的情境，让学生在最短的时间内进入角色，可以激活学生的情感体验，引发探究文本的兴趣。如学习《再塑生命》时，让学生闭上眼睛，闭上嘴，用力堵住耳朵，不能发出任何声响，时间为两分钟。之后，让学生谈谈没有听觉、视觉和不能说话的感受，教师接着导入课文：失明聋哑后的感觉真是生不如死，可是有一个人，从小就生活在这种痛苦的深渊里，忍受着难以忍受的痛苦。直到她被一位教师用科学的教育方法塑造成为一个举世闻名的教育家、作家，这个人就是海伦・凯勒，那个可敬的教师就是安妮・沙利文。
　　（三）趣味问答，接入课题
　　学起于思，思源于疑。思维的过程通常是从某个问题开始产生兴趣。根据这个原理，在新课的导入上，教师要有意识地设置一些既体现教学重点，又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望。创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。
　　（四）温故知新，领入课题：
　　通过新知识与旧知识相互对比，以旧带新，这样既复习了旧知识，又找到新旧知识之间的联系点。课本上有很多文章是同一个作者的，我们可以根据作者在不同时代的不同思想理念，来分析他们创作的原因和动力，并以此来剖析作者的心路历程。通过这样的方式，既学习了新知识，又温习了旧知识，能让学生对知识有一个巩固。
　　二、发挥朗读教学的优势，让语文课堂活跃起来
　　朗读既是一个人能力的体现，也是一种美的创造，通过朗读可以激发美感，让人领悟和体验美感。初中语文教学中，朗读是阅读教学中最常用的教学方式，好的朗读，能愉悦人的心情，陶冶人的情操，还能让朗读者有一种成功的满足感。
　　在教学中，教师首先要具备范读的基本能力。教师读得好，不仅对学生有示范作用，还有激励作用。加强课文朗读，精彩段落、关键句子要引导学生熟读成诵，变成学生自已的语言材料。有些学生不爱朗读，主要原因是他们朗读能力差或者胆怯，不敢在众人面前大声说话，特别是把握不好朗读的情感、技巧、意境等。这个时候教师就要微笑着鼓励他们，让他们产生自信心。只要教师重视朗读教学这一环节，对学生语文水平的提高将会是一个极大的推动。
　　三 、借助多媒体教学的长处，让语文课堂精彩起来
　　多媒体教学相较于传统的板书教学、说讲教学，具有很多的优势，它可以利用声像光影等技术，编制教学内容，创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，从而用直观的形象丰富学生的感官，也为教师顺利教学提供有力的帮助。
　　多媒体教学的益处很多，恰到好处地运用多媒体教学，能够将抽象的文字表述转换成形象生动的具体内容，唤起学生的学习兴趣，从而有效地帮助学生记忆并理解知识。特别是对于想象力丰富的文章，通过课件能帮助学生加快记忆力，提高学习效率。
　　如郭沫若先生的诗歌《天上的街市》，以新奇的想象力将天上地下融为一体，描绘出令人神往的仙境般的街市。在教学时，笔者利用多媒体的科技和便利，制作出多幅图片，配上音乐，将这一情景在学生们眼前展现。学生们一边听着教师的朗诵，一边看着精美的画面，耳中还有缓缓的音乐伴奏，对这首诗的印象一下子变得深刻起来。
　　以上就是笔者在教学中总结出的一些经验。在实践中，教师要恰当地运用教学技巧，但是也不能过分地依赖辅助工具，更多的还是要教师有扎实的本领、活跃的思维，才能够在各个方面激发学生的学习潜能，使他们真正地对语文学习产生浓厚的兴趣。
　　（责编 张敬亚）