[浅谈高中作文教学中的问题及对策] 浅谈我国问题及对策

　　一提到高中作文，许多人就愁眉难展，那么，什么是高中作文取得高分的绊脚石？高中作文教学中有存在哪些问题呢？ 　　一、对于作文审题，多数教师就题说题，审题方法不明确
　　对于高中作文，第一个难点是审题，许多学生最愁的是不会审题，命题作文和话题作文还可以对付，一遇到材料作文就犯难了，不知道该如何立意，也不知道该从哪方面来立意。很多学生就是抓一两个字眼发表观点，这样的状况下，文章缺乏整体观，想要全面把握材料更是艰难。
　　二、多数教师的作文教学没有计划
　　很多教师只满足于作文的次数，根本不管学生的作文水平是否有提高。教师上作文课没有作文教案，也没有明确的目的和难点、重点，也不能针对学生作文中出现的问题进行讲解，也没有给学生指出作文中的问题该如何解决，只是读读优秀作文，而许多学生依然很迷茫，不知道别的同学怎么就写出了好作文，自己以后又该如何去写作文，一个学期下来，没有任何收获。这原因在于教师对自己的作文教学缺少必要的计划。对于每一次的作文课不够重视。作文作为语文卷中占分五分之二的题型，任何一课的单题都无法与之相比，所以这应该引起语文教师足够的重视。
　　三、多数教师要求太死板，以至于学生的文章缺乏创新
　　同一篇材料，从不同的角度、不同侧面、不同的层次用不同的思维方式进行观察、分析、联想的话，就会有不同的入手点，不同的立意。如果教师的要求太单一，学生就会下笔无言或者千篇一律。这样写出来的作文，纵然没有偏题跑题作文，但也不会出现新颖的高分作文。
　　四、忽视学生的日常积累，学生没有可以应用的素材
　　现在的学生埋头于课本中，很少有时间阅读课外书籍，真的是“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，一写作文用到的事例不是李白、杜甫、陶渊明，就是爱迪生、居里夫人、牛顿，几乎所有的文章都在用着这几个事例，完全没有时代感，缺乏时代的活力，这也就使得文章老套陈旧，不够新颖。
　　五、作文批改停留在形式上，没有落到实处且批改方式单一
　　作文难改是所有的语文教师的心声。正因为作文难批改，很多教师用“阅”和“分数”来代替点评。多数教师在批改方式上单一――全批全改，但这种方法不能充分发挥学生的主体作用。
　　以上所指不可能概括中学作文教学存在的全部问题，但所反映的问题肯定是普遍存在的。那么，针对以上问题该如何改进呢？
　　一、教师要教给学生一套切实可行的审题方法
　　语文教师可以从简单的材料作文入手，教给学生简单但具有可操作性的方法。例如“由果寻因法”，即根据材料出现的最终的结果去寻求其原因是什么，就可以得到文章的观点，在这个观点的总领下，去构设文章的布局，寻找文章所需的论据。然后，教师就可渐渐加大材料的难度，让学生能够由易入难，并能够由一种方法受益，而逐渐去除对材料作文的恐惧心理。
　　二、制定明确的作文教学计划
　　每次作文课前，教师一定要有一个明确的作文计划，要有一个整体的作文训练目标。每一次的作文课都应该结合学生作文中存在的问题，帮着学生寻求解决的办法，有重点地训练写作能力，连着几次课就克服一个弱点，让学生通过一次作文训练在能力方面有所提高。日积月累，三年训练下来，学生的作文水平就会突飞猛进。
　　三、拓展学生思维，鼓励学生从多角度立意，敢于创新
　　教师应该指导学生进行多角度思维训练，打开学生的写作思路。在这一过程中，教师可以有意识地训练学生“逆向立意”“联想立意”,通过发散思维尽可能把应想的角度都想到，以便更好地寻求更多、更新的角度，从而得到一个最佳的写作角度。
　　四、 加强阅读，帮助学生积累更多的素材
　　开设阅读课，给学生准备足够的阅读资料，能让学生接触新的东西，能知道社会上有哪些新的动向，国际的局势是什么样的，感动中国人物有哪些事迹，他们又是如何撼动人心等等。这样能扩大学生的知识面，让他们对语文产生浓厚兴趣。读后还可以让他们谈感受，针对某个问题进行辩论，写写社会调查报告，以便更好地拓展思维，锻炼语言组织能力，对生活进行思考，洞察社会现象，从而进一步激发他们写作的积极性。
　　五、作文批改应采用多种形式
　　作文批改应针对学生实际，采用灵活多样的批改方式。如可以让学生自己动手，多次修改自己的作文，让他们自己学会修改作文。这一方面提供了学生对自己的作文重新认识的机会，另一方面也让学生学会了修改作文。
　　当然，作文教学是一项异常艰巨的系统工程，要想迈上新的台阶，还需要在新的理念指导下构建中学作文教学的理论体系或框架，也要扎扎实实推荐、介绍管用的、有效的作文实践范例及操作方案，切实提高学生作文水平。