留守儿童亲情记录内容【重视农村留守儿童的亲情关爱】
现阶段，我们的教育工作面临一个较为普遍的特殊群体――留守儿童。这一特殊群体，由于成长过程中父母关爱的缺失，导致了他们在生活、教育和心理健康方面都存在着或多或少的问题。
【镜头扫描一】某校一名12岁的学生在家喝农药自杀，原因是在学校受到了“侮辱”。
【镜头扫描二】某校一名六年级男孩，竟偷拿外婆50元钱到街上去买黄碟。
【镜头扫描三】有的学生一跨出校门，说起话来就满口污言秽语，旁若无人，可谓“出口成脏”。
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实在令人费解！孩子们在学校不是没有接受过老师的教育，不是不知道那么多的道理，但还是不断地有许多类似的问题发生；一些诸如娇气、自私、浪费、懒惰、软弱、缺乏爱心、自理能力差、集体主义思想淡漠等“毛病”也时常在学生身上呈现。
以上这些现象，我们不能简单地概括为孩子们的道德品质在下滑。作为现在的一种社会现象，它却让我们在惊诧与漠视之间，在加紧德育工作与实际需求之间加以反思：学校，作为培养人的重应该基地，在提升国民的思想道德素质中应该做些什么？
留守儿童在与父母以外的监护人之间通常存在着一定的情感距离，他们在思想上很难与临时监护人实现真正的沟通与交流。或许这些监护人常常由于各种原因，不能像父母一样照顾这些孩子，如：祖辈监护人年龄大，且承担家庭的一切农作重担，对留守儿童的教育要么力不从心，放任自流，要么过于宠爱，导致孩子个性放纵、性格偏激；而亲戚一类的监护人则只管为留守儿童提供吃住，对其心里的想法通常不会特别关心，孩子在这种环境下极易产生“借房子躲雨”的感觉，久而久之，就会变得自卑、内向、孤独、暴力，甚至产生逆反心理。这些严重阻碍教育正常运转的现象的出现，作为教师的我们绝不能袖手旁观，而应采取积极的态度，采用一切可以施展的方法和手段，拓宽各种渠道。我们要大声疾呼：为孩子们召回他们的亲情关爱，让他们的身心得到健康成长！
为此，我校采取了如下做法
◆积极投入亲情教育硬件建设。学校安排专项资金，在校园里建设了“亲情聊吧”，以班级为单位为每个班级建立QQ群，让那些性格比较内向而孤僻的孩子彼此在学习上、生活上相互取长补短，互相关心，共同健康成长。
◆成立亲情聊天室，拓宽亲情教育方式。学校要求学生每月至少给父母写一封信，每周至少给父母打一次电话，每周至少写一篇思念父母或者感恩父母的日记。学校还每月召开一次亲情教育主题中队会。
◆积极营造寄宿部如“家”的温馨。通过对寄宿部“大家庭”的建设，让“留守儿童”产生亲情共鸣。学校招聘几位生活指导教师，生活指导教师要经常了解学生的朋友圈、行为习惯、生活和学习上的疾苦，逐步培养留守儿童生活自理能力以及独立生活能力，让他们感受到“家”的温馨。
◆加强与“留守儿童”心灵上的沟通。学校开设了“知心姐姐”信箱、“心灵小苑”和“健康驿站”等心理健康教育场所；邀请市、县的心理健康教育方面的专家定期来校和“留守儿童”开展互动活动，促进他们健康成长。
◆设立亲情餐桌。每月，学校领导以及留守儿童的监护人和留守儿童一起共餐。通过共餐，拉近领导和留守儿童的距离，让留守儿童在亲身体验中受到教育，以弥补他们的亲情缺失对其人格健全发展的消极影响。
除学校教育外，政府也应切实履行职责，为留守儿童撑起保护伞
第一，要净化社会环境。政府相关职能部门要切实担负起责任，发挥其功能和作用，坚决取缔学校周围的黑网黄网，规范网吧管理，彻底杜绝未满18周岁的青少年进入网吧。要打击不正之风，净化社会环境，为学生成长营造一个和谐的社会环境。
第二，加快区域经济发展，增加农民本地就业机会。让更多的农民就近务工，做到“挣钱教子”两不误，从而减少留守儿童，创造促进孩子健康成长的家庭环境。
第三，加快农村寄宿制学校建设。目前，农村寄宿制的中小学条件很差，各项制度也不健全。应加大对农村学校寄宿基础设置的建设，建立健全各项制度，使农村留守儿童在家庭教育缺失的情况下，学校和教师及时填补留守儿童家庭教育的空白，使教育功能得到更有教的发挥。
第四，建立社区教育和监护体系。可以考虑由共青团牵头，联合妇联、总工会、派出所、学校、村委或社区、监护人等建立相关组织，共同构建“留守儿童”教育和监护体系，并对其进行必要的跟踪辅导，及时纠正不良行为。同时组织开展健康活泼的课外活动，弥补“留守儿童”在校外活动时间的教育空白。
第五，加强就业指导。许多“留守儿童”在完成九年制义务教育后辍学，成为社会、家庭、学校三不管的流荡青年，就业无技能，生活无出路，最易引发事端，走上犯罪。建议政府有关部门对这类青少年开展必要的技能培训和就业指导，帮助其正确地走上社会。
第六，要从根本上解决农村留守儿童思想道德问题，必须从我国的户籍制度以及其他相关体制的改革入手，消除其产生的外因。这是解决农村留守儿童思想道德问题的治本之策。
农村留守儿童的问题是我国农村的一个独特的社会问题，需要全社会的关注和参与。
(作者单位：重庆市开县满月乡中心小学)