【让后进生享受雨露般的爱】 清晨的雨露的意思是

　　如果说优秀生犹如茁壮成长的幼苗，那么后进生就宛如未扎根大地、在风中摇摇欲坠的幼苗。他们更需要阳光的照耀、雨露的滋润。而使他们茁壮成长的雨露，便是教师给予学生的爱。苏霍姆林斯基说过：“爱是无比强大的教育者。”这表明教师只有当他真心真意地爱着学生的时候，才能像磁石一样把学生吸引到自己的周围，爱得越深、越切，学生才能“亲其师、信其道”，教育才能取得良好的效果。对于后进生，要求教师付出更多的爱，用满腔的爱抚慰他们脆弱而幼小的心灵。那么，教师应如何把握爱的舵盘呢？
　　一、多挖潜力，找“光点”，因势利导。
　　孔子曰：“三人行，必有我师焉。”这说明每个人都有自己的长处，即使是后进生，也有自己的长处，只是他们的长处暂时相对少一点，或不易被人发现。这就要求教师细心，用较强的洞察力，善于捕捉后进生身上的“闪光点”。哪怕是稍纵即逝的光亮，也要把它挖掘出来，使之发扬光大，从而扬长避短，促进转化。如：我班的陈×同学各方面表现较差。老师教育他时，他总是漫不经心，没有丝毫改变。有一次，学校大扫除，我班负责清理垃圾场。由于又脏又臭，许多同学都不愿清理。只有他独自一人在强烈的阳光下铲垃圾。我看到后，在全班同学面前表扬了他，并提倡同学们学习他不怕苦、不怕累的劳动精神。同学们听后，纷纷加入清理行列。接着我委任他当劳动委员，得到同学们的赞同。从此，只要是我班负责的劳动，都必然得到校领导的表扬。而他在获得多次肯定后，开始发奋学习，成绩也提高的很快。
　　二、多赞扬，不指责，循循善诱。
　　“赞扬”蕴含着老师的鼓励、教育与评价，也蕴含着老师的爱心与期望，本来后进生听到的批评就比一般的学生多，如果教师再一味地批评、指责，就会使他们丧失自尊，不求上进。陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，教师应控制自己的情绪，心平气和地帮助学生认识缺点和错误。要厌不其烦地教育学生，直到学生认识、接受为止。马克?吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”人人都希望听赞美的话，对于学生，尤其是后进生，赞扬就像温暖的阳光，照亮学生的心灵。
　　然而，过度的赞扬会适得其反，因为学生年龄小，有时不能正确地认识自己、评价自己，不适度的表扬会使他们滋长骄傲的情绪，就像阳光太足，幼苗会晒干一样。要让后进生在表扬中认识到自己的不足，在批评中体会到“爱”和“鼓励”，这就是循循善诱。如：我班里经常逃课的陈×同学，只要听到表扬他就按时上课，但不到两天，他又逃课了。于是我给他写了一封信，在信中赞扬他进步不少，特别是大部分时间能按时上课，也点明他还没做到最好，希望他今后能做得更好。而且用了大量事例说明上课的重要性，最后写上赠言：“成功属于那些不骄傲、持之以恒的人。”该生收到信后，特别高兴，并向我承诺：今后按时上课，决不拖全班同学的后腿。后来他果然遵守承诺，表现出色。对学生进行赏识教育，让学生体验成功的快乐，令其进步得更快，需要教师对学生表现出极大的爱心。
　　三、“一视同仁”是教师取信于学生的最好方法
　　学生最反感教师不能一视同仁，尤其是后进生。因此，教师决不能以学生成绩好坏定“亲疏”，要一碗水端平，处理问题要公平，这样才能取得后进生的信任。我记得有这样一位后进生，他经常和同学打架，对人态度蛮横，多次教育不改。有一天上课时，他居然打了一拳后面的同学。我知道后，并没有立即批评他，而是先了解情况。谁知他不但不说，还摆出一副傲慢、不在乎的神态。在我耐心的教育下，他才说出事情的经过：是后面的同学在上课时不断地骂他，还用圆珠笔戳他。他忍无可忍才打了后面的同学。我问他为什么不告诉老师？他说：“因为后面的学生是三好学生，他骂我，你也没看见。我说了，你肯定不相信，还会说我冤枉他。”我公平地处理了这件事，改变了他以及所有后进生对我的态度。他再出现问题时，对他进行教育，他不再顶嘴，而是心悦诚服地接受批评。
　　四、多尊重、多信任，鼓励进步。
　　夸美纽斯说过：“应当像尊重上帝一样尊重孩子。”小学生虽然年幼无知，但也有自尊心，有人格。尤其是后进生，缺乏自信心，充满自卑感，因此，教师要给他们更多的尊重和鼓励，帮助他们消除自卑心理，鼓励进步。如：我班的郑荣同学成绩欠佳，每次考试都因作文完成不好而不及格。然而在一次单元测试中，他在试卷的空白处这样写道：老师，我知道我的作文写得不好，可我希望这次您能让我的作文及格。因为今天是我妈妈的生日，我想用好成绩报答她。您能答应我的要求吗？我向您许诺，今后一定多看作文书，提高自己的写作水平，我会以高分相还的。我看到这些话后，仿佛看到他不甘落后的力量和还高分的自信。于是就答应他的请求。尔后，这位学生也遵守了还高分的诺言，并在考试中，语文科取得了110分的好成绩。
　　转化后进生的工作本来就困难，因为他们进步缓慢，经常出现反复。教师一定要认识到转化后进生的工作不是一帆风顺的，要坚定信念，有锲而不舍的精神，把“爱”贯彻于整个教育工作。因为爱是教师的天职，是一种伟大的教育力量，是一种最有效的成功教育。正所谓人非草木，孰能无情？只要教师有爱心，并把爱心奉献给学生，使学生从心里享受到雨露般的关爱。学生定为之感动，做到“爱其师，追其师”。这样教育就能事半功倍，做到不让一个学生“掉队”，让所有的学生既成才，又成人。“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教育工作者都提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到爱。