【优化课堂学习状态,提高物理教学的有效性】

　　摘要：学生的课堂学习状态直接决定着课堂教学的有效性，在课堂上要有效地优化学生的学习状态，激发学生的学习兴趣，构建平等、和谐的民主氛围，充分释放学生的学习潜能，促进每个学生最大限度地发展。
　　关键词：学习状态；物理教学；有效教学
　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）24-0088-02
　　在高中物理课堂教学中，总会发现这样的现象：走神发呆、打瞌睡、做小动作、回答问题时答非所问等，所有这些因素都将使课堂教学的效果大打折扣，其主要原因是缺乏良好的课堂学习状态。所谓学习状态，是指一个人学习时的心态、身体、学习方法等综合作用下所处的状态，而学生的课堂学习状态直接决定着课堂教学的有效性。根据新课标“以学生为主体”的精神，在课堂上要有效地优化学生的学习状态，将教学预设与课堂调控有机结合起来，让学生的注意力和心理随时都处于一种积极的状态，这样的教与学才是有效的。
　　一、优化教师自身的课前状态
　　教师在讲课前，尽管对教学内容、教学方法、教学手段等方面做了大量的准备和研究，但上台后往往不能较好地发挥。其原因主要是忽视了课前自身状态的调整，未充分做好思想和心理上的准备。
　　教师要培养学生积极的课堂学习状态，首先就要求教师具有饱满、高昂、振奋的精神，稳定、踏实、集中的情绪；但有时即使一个优秀的教师也会受到工作、家庭、生活等方面的负面情绪影响，可能会影响教学效果。但只要进入课堂，就必须振作精神，把一切烦恼抛掉，应该具有为教育事业甘愿奉献的思想境界；教师热爱教学、热爱学生是激发学生学习积极性的重要心理因素。譬如，有的学校在教学楼梯转角处放置一面大镜子，教师在进教室前可适当整理仪容、调整心态，面带微笑的进入课堂。
　　二、精心设计教学情境，激发学生的学习兴趣
　　爱因斯坦说过，“热爱是最好的老师。”“学习兴趣是学习动机的重要组成部分，是推动学生努力学习的强大动力。”而生动有趣、扣人心弦的教学情境设计能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，开启学生思维的闸门，从而提高课堂教学的有效性。那么，如何创设有效的教学情境呢？
　　1.运用生动的语言。教师抑扬顿挫、声情并茂的描述可以吸引学生的注意力。以生动的语言引入新课，学生自然会被带进教师所描述的情境中去，激发起探究的兴趣，从而提高课堂效率。例如，在参考系教学时，可以用“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的歌词吟唱来引入课题，并且可设问：竹排、青山都在运动吗？这样学生就会快速地进入良好的课堂学习状态中。
　　2.创设有效的问题情境。教学中很多教师都有这样的体会，若能选择好时机创设一些新鲜、有趣的、富有启发性的问题情境，学生的学习兴趣就会被激发。因为包含着未知因素的新问题能刺激学生的认知冲突，引起争论，促使学生进一步探究。譬如，在进行楞次定律的教学时，先复习初中学过的右手定则，再练习用右手定则来判断导体棒在蹄形磁体的磁场中运动、导线框在直线电流的磁场中运动时感应电流的方向，最后设问：当条形磁铁插入线圈时，线圈中的感应电流方向如何判断呢？这时，大部分同学都试图用右手定则进行判断，但十分困难，学生急需寻找新的判断方法；学生就会带着问题积极主动地进行接下来的分组探究实验。
　　3.让学生参与实验演示。物理是一门以实验为基础的科学，物理实验在高中物理教学中有着重要的作用，在以往的物理教学中，除学生分组实验外，课堂演示实验往往是教师一个人的精彩——教师做学生看，不能很好地与学生互动，直接影响了一节课的教学效果；反之，则能有效地激发、优化学生的课堂学习状态。例如，在牛顿第三定律的教学时，教师在课堂上举行了一场特殊的拔河比赛，先有意叫了一个体形较胖的同学和一个体形较瘦的同学，让这两位同学上台表演，结果可想而知；然后教师让体形较胖的同学站在滑板上，再与刚才那位同学比赛，结果与第一次的比赛结果截然相反，同时也引起了同学们轰然大笑，此时，教师抛出一个“为什么会这样？”使笑声嘎然而止。上例中，教师利用学生参与的物理演示实验引入课题，创设了一种激发思维、发生惊奇、产生疑问的课堂氛围，使学生很自然地把思路引向要学的知识，强烈刺激了学生的视觉、思维，使他们迅速进入积极的学习状态。
　　4.合理运用现代化多媒体教学技术。在高中物理教学中，合理运用现代化多媒体教学技术，可以弥补传统教学的不足，激发学生学习的兴趣，提高学生的求知欲望，促进学生对知识的理解和记忆，从而有效地培养学生的各种能力。多媒体教学有形象性、再现性、多样性、高效性、交互性等特点，如果在物理教学中能适当运用多媒体的延伸功能，将微观物体放大、宏观世界缩小，把转瞬即逝的变化放慢，就可以弥补演示实验、学生实验的不足，使教学在一定程度上突破时间与空间的束缚，为学生提供替代的经验，提供充满交互性的情境，从而帮助学生较快、较好地进入良好的学习状态，从而极大地提高教学效率。
　　三、构建平等、和谐的民主氛围，充分释放学生的学习潜能
　　著名教育家赞可夫曾说过，“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能营造这样的教学氛围，那么任何一种教育方法都不能发挥作用。”笔者认为可以从以下几个方面来创造平等、和谐的课堂氛围。
　　1.重视教师“导”的作用。学生主体地位的参与与发展，需要教师外在的激励和指导。现代师生观在强调学生主体地位的同时，也极其重视教师的作用。但教师的作用只能体现在“导”上，必须立足学生的主体作用。其关键在于激励学生的认知、情感和动机，为学生的参与创设一个民主和谐、生动愉悦的教学氛围。
　　2.激发学生学习的主动性。在教学过程中，教师要善于运用多样化的教学方法和手段，激发学生内在的学习欲望和热情，让他们以愉悦、轻松的精神状态投入到课堂学习活动中，成为课堂的主人、学习的主人，从而最大程度地发挥学习的自主性和积极性，提高课堂效率。
　　3.鼓励学生表达自己的想法。教师要让学生在课堂上敢于表达自己的想法，让学生积极主动地进行思维、情感活动，有充分表达与陈述的时间与空间，展示出自己的独特见解。学生表达中只要不是明显的错误，教师都要加以鼓励，不要轻易否定，这样能使学生在认识和理解知识的同时，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受到审美的乐趣，从而激发学习的积极性。