“优势富集效应”对特色学校创建的启示|优势富集效应

　　“优势富集效应”是同济大学王健先生创立的一种起点发展理论。它是指起点的微小优势经过关键过程的级数放大会产生更大级别的优势积累。它对于社会、企业和个人的发展都有很强的启发和实用价值。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出中小学“要办出各自的特色”，辽宁省教育厅已下发《关于加强特色普通高中建设工作的意见》，提出在全省推进普通高中特色发展和多样化发展的要求。特色学校建设已经成为当前也是未来相当长一段时间内值得教育领域关注和研究的热点话题。在教育市场竞争日益激烈的今天，每一所学校对特色学校建设进行理性的思考并付诸于实践是非常必要的。笔者认为，“优势富集效应”同样适用学校的发展策略，对特色学校的建设有深刻的影响并具有很强的应用价值。在这种情况下，本文拟基于优势富集效应理论，通过理论分析和本省内的实例，阐述特色突显、起点超越、先者生存对特色学校的建设和发展的启示，为特色学校建设提供崭新的视角，并探讨特色学校建设的有效策略。
　　一、“特色突显”对特色学校建设的启示
　　所谓“突显”是指“从大片匀质背景中脱颖而出的现象”[1]。由此看出，它揭示了一种可操作的生存及发展策略：一开始，就要在同类中通过各种方式突显出来，从而被认可并形成优势；谁以最快的速度在“匀质”的背景中突显出来，谁就会获得发展的优势。
　　突显的形式有多种，而本文所研究的“特色突显”在形态学上又可称为“点突破”、“峰顶论”，它要求群体在发展过程中“确立群体存在的超出同类的、独有的色彩和风格”。
　　“特色突显”告诉我们：对于学校来说，尤其是一般学校，特色突显是最好的发展和生存战略。一般学校和名校的生源、条件等方面根本无法抗衡，不宜正面“较量”。但绝不能妄自菲薄，更不可盲目陷入崇拜，虽然不能全面赶超名校，但却可以重点突破，可以另辟蹊径，在学校要素的多元发展中寻求优势，哪怕是一点点优势，一旦形成特色，形成“峰状”突显，同样会实现突破和发展。因此，唯有建设特色，唯有避实就虚、出奇制胜、扬长避短，才能成为新领域的领先者，才是四两拨千斤的明智之举。原为一般中学的大连十五中，其特色就是由当年的一个小小的、名不见经传的“红画室”特色小班，经过一年一年、一代一代积累和传承逐渐发展起来的，现已成为立足大连、辐射东北、享誉海内外的现代化、专业化、规范化的美术特色学校。在大连，十五中就是美术学校的代名词，少有不知道的。大连十五中的发展历史提示我们：一般学校务必挖掘特色，突显特色，无论是多么小的特色，只要认准了就要持之以恒，精致专一。就算握在手中的是芝麻也不要贪图别人的西瓜，因为你擅长种芝麻，所以必定会有芝麻开花节节高的那一天。
　　应该注意两点：一是当学校出现某一“特色项目”初显的时候，它只是一个“亮点”，这种“亮点”可能会由量变到质变，也可能会“夭折”。只有不断精心培植，它才会“由点到面”，通过延伸和拓展，形成“学校特色”，再“以面带整体”，经过放大、增值，最后演变成“特色学校”。特色学校是一个由“特色项目——学校特色——特色学校”的循序递进过程，是一个特色突显后的长期积累的系统工程。综观国内外的一些特色学校，都是经过数十年乃至上百年丰厚的历史、文化沉淀和积累传承而来的。因此，要摒除急功近利的念头，克服浮躁心理，耐得住寂寞，脚踏实地建设，不畏困难、不怕失败地实验。二是在“千校一面”、学校同质化严重的今天，有特色本身就比较难。但“每一所学校都是潜在的特色学校”[2]。因此，每一所学校都可以发展成为特色学校，关键是要结合学校实际确立特色目标，选准“突破口”。选择的特色项目一定要符合校情，不能“凭空杜撰”。
　　二、“起点超越”对特色学校建设的启示
　　“优势富集效应”的核心思想是“起点超越”。它是指：“起点上的微小优势经过关键过程的级数放大会产生更大级别的优势积累”。[3]“起点超越”告诉我们：一旦在起点上崭露头角，有了“优势”，哪怕仅仅是微小的优势，就能取得“优势富集效应”，社会就会提供更多的优惠条件，越来越多的机会就会向其聚集，相关资源也会向其富集，从而使其获得后面一系列更大的成功，让其更加领先。这便是常说的“赢在起点”。
　　“起点超越”理论的创始人认为：马俊仁最初由于其弟子包揽世界中学生田径锦标赛3000米越野障碍赛的前4名，引起业内极大轰动，而赢得了国内体育界的重视，随之各种荣誉、资金、训练设施、技术条件、政策环境、更好的后备人才资源等开始汹涌富集，参加的国际比赛更多……所有这一切最终导致一个结果——其弟子获得更多的冠军。这背后其实是一种“起点超越”的“优势富集效应”是他在起点上的超越，然后一步步产生更大的滚雪球一样的效应。
　　由此可见，“起点超越”对于一所学校的发展作用不言而喻。其实每一所学校都会在某些方面具有微小特色，这些客观存在的起点优势，为学校优势富集的形成创造了有利的条件。一旦把这些微小的特色挖掘出来，使其进入富集程序，便可能引发巨大的连锁反应。然而，一所学校要实现起点超越，仅仅能与时俱进是不够的，还必须能用未来引导现在，能够预测趋势，看准别人看不见的东西，充分利用自身已有的那些微小的优势，在起点上“占位”。笔者所在市的兴城曹庄小学1993年利用本校起初在体育师资的一点优势，组建曹庄小学独轮车队。至今已参加八届全国独轮车比赛和两届世界独轮车锦标赛，共获得金牌199枚、银牌140枚、铜牌89枚；在世界比赛中共获得金牌33枚、银牌19枚、铜牌19枚。可以说，曹庄小学正是由于“起点超越”和“占位正确”，才使这所学校从当初的微弱的独轮车特色项目，形成强大的学校特色，进入“优势富集程序”。目前独轮车训练的益处，像阳光一样向四周辐射，外乡镇、外市甚至外省的学生家长纷纷来人来电，要求转入曹庄小学。
　　三、“先者生存”对特色学校建设的启示
　　“先者生存”的引伸意义是：“领先者获得、成功者成功。”
　　“先者生存”的创始人认为：清华、北大之所以遥遥领先于全国的大学，就是因为其一开始已经领先，在随后近百年的发展过程中优势不断富集，优秀人才的蜂涌汇集、成功的示范效应以及对政府决策倾斜等形成了一种良性共振——先者生存[4]。