【浅谈激发农村初中生学习数学兴趣的对策】

　　 [摘要] 数学这门学科具有较强的抽象性、逻辑性,同时农村的教学条件相对差些,所以身处农村的初中生在学习数学时就更感觉到枯燥无味。本文结合作者多年数学教学经验,探索和总结了一些促进农村初中生学习数学兴趣的方法,并取得了较好的教学效果。
　　[关键词] 农村初中 优化数学课堂 激发兴趣
　　
　　农村初中条件差,教学设备、信息资源都比较落后,谈起优化数学教学来,就不是一件容易的事。同时,随着改革开放不断深入,我国工业化、城市化进程讯速发展,农村出现了大规模的农民进城务工的热潮,他们把孩子留在家中,由爷爷奶奶、外公外婆照看,使得这些孩子在某种程度上失去了主心骨或某种精神依靠。所以他们对学习缺少主动性,尤其对数学这门具有严密性和抽象性的学科更是感到枯燥无味,越学越疲惫,越学越厌倦。这又给优化数学教学增加了难度。
　　一、用数学成就对学生进行爱国主义思想教育,可以激发学生学习数学的兴趣,以达到优化数学课堂教学的目的
　　我曾经认为,只有文史类学科才能对学生进行爱国主义思想教育,其实不然,数学是来源于社会实践,它是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,它能够帮助人们处理数据,进行计算、推理和证明;数学可以有效地描述自然现象和社会现象,为其他科学提供语言、思想和方法;数学是一切重大技术发展的基础,可以直接为社会创造价值。所以我们在教学中可以通过古今具体事例对学生进行爱国主义思想教育。例如,当我向学生讲到詹天佑主持修建的京张铁路取得成功,需要大量的数学设计和计算时,同学们都能听得神情专注;当我向同学们讲到杨利伟乘坐宇宙飞船飞入太空,也需要大量的数学设计和计算,飞船才能准确入轨,并在太空中沿着预定的轨道运行,而后又能准确着陆时,同学们更是屏住呼吸,睁大眼睛,好奇之心,呼之欲出;特别当我说到数学是一切科学之母时,同学们显得非常活跃和兴奋。大家表示一定要好好学习数学,将来长大后,好为祖国建设贡献自已的力量。
　　二、融洽师生关系,用“爱”来激发学生学习数学的兴趣,以达到优化数学课堂教学的目的
　　由于大规模的农民进城务工,留在家中的孩子,不仅在某种程度上失去了主心骨或某种精神依靠,而且还缺少了父母之爱,使得正处在这个年龄段的孩子们在各方面易于产生懒惰的情绪,甚至丧失学习信心,特别是像这枯�无味的数学课程。面对这种状况,作为数学教师就不能等闲视之,就要关心学生,爱护学生,经常找学生谈心,了解他们,通过沟通,拉近师生关系,架设师生之间的桥梁,用“爱”来感化学生。如:我班有个姓李的同学,父母在外打工,爷爷奶奶管不住,他经常外出上网,与人打架。在课堂上也是控制不住自已的行为,不是丢纸团就是与同学讲话,有时弄得桌凳突然大响,引起满堂震惊。于是我就主动接近他,与他聊聊天,问问他的家庭情况,特别是问问他的父母在外打工是否很辛苦?是否担心他的学习?怎样往家里寄钱给他。经过一段时间交流,他渐渐醒悟,认识到自已不好好学习对不起父母。后来他对我很尊重,心里话愿意对我说,也开始用心学数学了,成绩也慢慢提高了。他的转变让我感到欣慰,使我看到了爱的力量。古语说“严师出高徒”,但实践证明,在初中阶段,只“严”不“慈”,是难出“高徒”的。
　　严慈相济,才是和谐之爱。教师的一个眼神、一个微笑以及一个手指不经意地轻轻指点,都能带给学生爱的清风;教师柔和的声音、亲切的话语、婉转的批评以及诚恳的态度都能带给学生爱的温馨。“随风潜入夜,润物细无声”,用“师爱”来弥补他们馈乏的“父母之爱”,从而让学生“亲其师,信其道”。学生对教师亲近,也就能对教师所教的这门课渐渐产生兴趣。伟大的教育家苏霍姆林斯基说:“教育的全部奥秘也就在于爱护学生,教育好学生的关键是教育者以满腔的热情和全部的真诚去爱他们”。这朴实的语言,更是教导我们要把“爱”洒向这些孩子,以抚慰他们的心灵,激发他们的学习兴趣和求知的欲望,让数学教学更优化。
　　三、用生活中的实例让学生感到数学就在我们身边,培养学生的实践能力,让学生感觉学有所获、学有所用,激发学生学习数学的兴趣
　　在知识经济快速发展的今天,我们的社会需要有高起点、高素质、高适应能力的人才。因此,在数学教学中,我们从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化,体现“数学源于生活,寓于生活,为生活服务”的思想,以此激发学生的学习兴趣,引导学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题。如:在讲三角知识的时候,我们可以在课外,让学生利用三角知识计算房屋的高、树的高以及河道的宽等,让他们亲自动手,他们会很高兴很卖力地去做,并且提出很多在课堂上还没有掌握的知识。学生在实践中获得了成功的体验,锻炼了克服困难的意志,于是就能产生对数学的好奇,从而也就激发了他们对学习数学的兴趣,最后也就优化了数学课堂教学。
　　四、运用多媒体技术,创设教学情景,激发学生学习数学的兴趣,以优化数学课堂教学
　　学生的学习兴趣来源于所接受的信息,信息的传递方式适合学生的情趣,学生就容易接受,兴趣就浓。多媒体教学软件通过对文字、图象、动画、声音等信息的处理,集成图、文、声并茂的演播系统,正好迎合了学生的天性活泼,容易对新奇的事物、新奇的刺激产生浓厚兴趣的性格特点,使学生能够始终保持兴奋的状态;多媒体课件作为知识的载体,具有色彩鲜艳、富有动感的特点,它容量大,能真实地展示知识的形成过程,使数学教学更形象更生动更有趣味性,因而能激发学生强烈的学习欲望。如:在讲三角形全等和相似时,对应线段和对应点的飞动都能让学生感到兴奋,他们也随着“飞动”而“飞动”,从而对“对应元素”有了深刻的印象。虽然现在农村中学条件还不完全成熟,但作为教师还是要尽量地掌握多媒体及网络信息资源这个教学工具,充分展示知识的形成过程,恰到好处地为学生传递更容易接受的信息,激发学生学习兴趣,优化数学课堂教学,使学生在课堂教学中发挥更多的聪明才智。
　　以上是我在农村初中教学中对优化数学课堂教学,激发学生学习数学兴趣的几点浅显的认识,它对我们钻研教材、设计教案提出了更高的要求,要求我们的备课不仅是备知识内容,更重要地是备学生,无论是对学生进行爱国主义思想教育还是引导学生参与实践活动,都要根据农村学生实际情况巧妙引入和精心安排。总之,优化数学课堂教学,就是要使学生轻松愉快、乐学善思。教书有方却无定法,让我们继续努力,继续探索,寻求更好的优化数学课堂教学的方法。