浅论小学体育中的游戏教学|篮球教学视频50集全集

　　体育教育是学校素质教育工作的重要组成部分，培养学生对体育课的兴趣，让小学生喜欢上体育课，可以全面发展学生的身体素质、心理素质，培养学生树立终身体育的观念。处于小学阶段的学生活泼好动，天生爱玩，然而我国传统的体育教学枯燥乏味，方法陈旧单一，直接导致部分学生积极性不高，厌学情绪滋生，久而久之，便失去了对体育的兴趣。
　　如何改变这一现状，调动学生主动参与体育课堂教学，是广大体育教师最为关注的话题。教学实践证明，在体育教学中运用游戏教学法符合小学生爱玩好动的特点，可以架起学生与体育教学的桥梁，可以最大限度地调动学生对体育课的兴趣，切实提高学校体育教学在素质教育中的实效性。要充分发挥游戏在小学体育教学中的重要作用，在运用时还要注意以下几点：
　　
　　一、体育游戏的目的要明确
　　
　　明确的目的是完成体育游戏教学任务的关键因素。体育游戏不同于一般的体育运动和智力活动，它以身体活动为主线，具有一定的情节和比赛因素，在教学中要提倡以学生为本，以提高学生身体健康为原则，充分发挥学生的主体作用，让学生在愉悦的游戏中发展身体基本活动能力、协调能力、灵敏性等，促进思维和心理素质的发展。同时还可以丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在乐中学，以顺利完成教学任务。正如贝内克所说：“人在幼年期，游戏对儿童身心的发展比学习更有重大意义。”如小学二年级教学完“原地高抬腿跑”后，教师可以组织“传递实心球”的游戏，其目的是让学生通过愉悦的游戏锻炼上肢和腰腹的力量，同时可以培养学生具有团结协作的精神、踏实认真的品质，促进学生身体健康发展。
　　
　　二、体育游戏的内容要有针对性
　　
　　游戏是为了更好地完成教学任务，因此体育游戏内容的选择要从学生实际出发，要与教材密切联系，要体现出合理性、有效性、针对性，把枯燥的知识与趣味相结合。教育学家洛克提出：“教育儿童的主要技巧，是把儿童应做的事都变成一种游戏似的。”小学体育教学，要综合调动各种因素，激发学生想学的心理，让学生成为游戏的主人、学习的主人。因此，课前教师要精心准备，以学生的心理特点和教学任务为基础来设计具有浓郁生活气息、有趣味性和思想性，利于培养学生的创新能力的游戏。在准备活动中，选择以发展身体素质为主的游戏，如“老鹰抓小鸡”、“螺旋跑”等。在基本部分，选择与教材紧密联系，结合教材的重难点来组织相关游戏，通过游戏让学生在无形中掌握动作要领和技能。如教学跳远时，就可以有针对性地选择“跳小河”游戏，目的在于让学生掌握助跑、单脚弹跳、双脚轻巧落地等方法。教学结束时，有针对性地选择一些放松游戏，以此来调节学生的大脑皮层兴奋度，恢复学生体力。如“开火车”、“小松树”等轻松而富有节奏的音伴游戏，既可以巩固学生所学的技能，同时又可以调节学生心理，促进学生身心健康。
　　
　　三、根据教学对象选取适当的游戏
　　
　　低年级学生自控能力较低，注意力难以长时间集中，喜欢模仿，因此为吸引他们的注意力，调动参与的积极性，
　　可以选择一些以单向传递和有简单情节的游戏，让他们通过模仿动物来进行教学。如：在立定跳远的教学中，让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习，在练习中说一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着教师又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最像小兔子。”这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和厌烦。
　　中年级学生的运动能力较低年级有所提高，但游戏仍然是他们最爱的活动，因此在游戏的选择上要适当复杂些，增加难度。如：“打龙尾”就是在“老鹰捉小鸡”游戏的基础上增加了用球击的动作；“夺球战”是在“过独木桥”的基础上增加了难度。
　　小学高年级学生的身体素质及运动能力有了较大提高，已具备了运用综合技能做游戏的能力，此时可以多创编一些竞赛的游戏。这不仅能调动学生的积极性、活跃思维、培养兴趣，还可以锻炼意志、培养高尚的情操和集体主义精神。如：50米快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又讨厌，我改变了这种方法，利用游戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和步幅，而且可以培养他们积极拼搏和团结协作的精神。
　　
　　四、体育游戏的组织原则
　　
　　（一）安全性。对学生加强安全教育是游戏顺利进行的保障。在体育游戏中学生经常进行追击、跑动、投掷等，容易发生伤害事故，因此教师一定要做好准备工作，有计划、有步骤、有秩序地进行游戏活动，避免发生安全事故。当学生体力下降时，易发生伤害事故，器械、场地损坏时也要立即结束游戏。
　　（二）公平性。进行体育游戏时要有公正的裁判，这样才能调动全体学生的积极性参与到其中，可让学生轮流担任裁判，全面而认真地观察游戏的全过程，防止错判游戏，出现不公平现象。游戏结束后，要对胜与负作出准确而公正的评判，对胜利者提出更高要求，对失败者给予鼓励，争取下次取得好成绩，培养学生养成正确对待输赢胜负的良好心理品质。
　　（三）科学性。组织游戏时要充分考虑学生的身体素质训练水平及原有的知识与技能，根据由易到难、由浅入深、循序渐进的教学原则，科学而合理地设计与组织游戏。
　　（四）纪律性。俗话说：没有规矩不成方圆。因此游戏过程中要加强组织性和纪律性，以保证游戏的顺利进行，这样可以培养学生遵守纪律，尊重对方的良好品质。
　　此外，当游戏时间已到或已达到预期效果以后，教师应当巧妙地结束游戏。在游戏中，教师要注意掌握、观察学生情绪变化，发现问题要及时解决，根据游戏的情况可进行情绪的调动，努力烘托游戏热烈的气氛。教师要全面关心学生，特别是体质差的学生，要让他们感受集体的温暖。
　　总之，游戏作为小学体育教学中的重要内容，符合小学生的心理和生理特点，深受广大学生的喜爱，它可以调动其积极性主动参与体育教学。相信只要我们精心选择游戏运用于小学体育教学，就一定可以多方面培养学生的素质，全面提高教育教学质量。