[如何培养小学生的计算能力] 小学生手工制作大全

　　九年义务教育的普及和素质教育的实施、新课程的改革让更多的小学生能更好地接受到新的教学方式和新的教育教学理念。现阶段小学生在学习数学中如何提高自身计算能力是小学数学教学中最基本的一个环节。计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是相互影响，相互促进的。现在的新课程要求中不断地降低了对学生计算能力的要求，而在实际的教学中，还是需要学生具有较强的计算能力，能够进行数学的逻辑运算和推理。因而学生计算能力的强弱，将对学生数学学习成绩的好坏起到很大的影响。
　　如何能培养起学习的兴趣，计算速度和准确度则是计算能力最基本的基础能力，能正确地、迅速地进行整数、小数和分数的四则计算，达到这个要求，才能为学习新知识和参加生产劳动打好基础。如何实现这个教学要求，下面笔者谈谈自己的看法：
　　
　　一、加强基础训练，强化基本技能
　　
　　在小学阶段数学计算能力的基础训练是加减法的计算方法和速度。计算方法是课本上教授不变的。而提高计算速度的关键环节在于口算能力的提高。口算能力也是以后笔算的基础，笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的，如果口算出错误，笔算必然出错误。因此，不仅低中年级基本口算的训练要持之以恒，随着学习内容的扩展、加深，在高年级也应同样重视。这不仅有利于学生及时巩固概念、法则，增大课堂教学的密度，提高计算能力，而且可以在口算训练中，通过引导学生积极思维，灵活运用知识，培养学生思维的敏捷性、注意力和记忆力。
　　
　　二、注重计算法则，灵活运用算法
　　
　　计算法则是计算的依据。正确的运算必须建筑在透彻地理解计算法则的基础上，学生的头脑中算理要清楚，法则记得牢固，在计算时，就可以有条不紊地进行。计算法则是计算方法的程序化和规则化，光靠机械训练也能掌握，但无法适应千变万化的具体情况，更谈不上灵活运用，因此必须熟练掌握计算法则。还可以通过一些关于计算法则的智力活动，促进计算技能的形成。如学生不理解数的数位概念，就不能理解笔算要数位对齐的道理；不理解小数的基本性质，就不能把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法来计算；不知道四则运算的意义，就很难讲清计算法则。
　　计算法则的正确应用要建立在透彻的理解算理上，学生的头脑要算理清楚，法则记的牢固才能灵活应用。例如：在整数乘法中出现的错例24乘5等于100，很典型地反映了学生在学习算理的过程中，没有很透彻地理解乘法算理，关于乘法进位的数字该怎么处理学生是比较模糊的。对像18-9.6+0.4=8,27×9÷27×9=1等容易出错的计算习题，要加强练习正确掌握计算规律。
　　
　　三、培养创新思想，循序渐进掌握
　　
　　学生如果能够自己理解计算道理，创造出自己独特的计算方法则更能提高自身的计算能力，尽管一些方法并不是创新的，而是在没有教师提示或讲解的情况下，学生自己悟出的计算道理，也会让他自己记忆深刻，对于以后他自己在计算此类型的习题时，总能有效地利用起来。我在讲授多位数乘以一位数的计算方法时，让学生自己探讨有没有比较简便或者特殊的算法来计算此类型的习题时，有个学生就发现一些数在乘以5的时候，得数总和另一因数有一定的联系，他能掌握这些数的计算方法，但又说不清楚道理，只知道一些数乘以5等于这些数的一半然后在末尾加个0就对（乘以5就等于乘以10然后除以2）。因为在当时没有学习除法计算。对于一些数在算除以2的时候，他计算不出来，也讲不明白。这个方法交给其他同学很快全班基本都能快速的计算出这类型的计算题。一直到他们都学习了除法以后，我才将计算道理完全讲解给他们。
　　
　　四、创设教学情境，身临其境体验
　　
　　很好地创设和实际生活相关教学情境，让学生身临其境地体验教学的实用性从而得到更好的教学效果。创设教学情境是要从学生已有的经验和需要出发，将计算学习与解决学生身边的实际问题整合在一起，让学生感受计算源于生活，应用于生活的价值。发挥计算养成性、发展性和情感性教育功能，激发学生学习动机、热情、智慧和信心，调动学生参与计算的积极性，提高学生的计算能力。
　　例如，在讲解关于元角分的计算时，在班内开展班级商店，购置多种学习用品，让学生自己开店买卖，计算盈利、亏损。讲解“面积计算”时，让学生选择计算自己感兴趣物体的面积，他们通过测量计算橡皮、课本、课桌等物体的表面积，很快掌握了相关数据的采集与有关面积计算的方法。
　　总之，小学计算能力培养目的，不仅仅在于提高学生计算能力，而重要的在于提高学生思维的发展，在于为学生的后继学习和整体数学素养的提高打好基础。而学生计算能力的形成、提高与发展，依赖于学生计算思路的清晰、条理与计算方法的合理、灵活，依赖于学生良好学习习惯的形成和认知水平的不断发展，其关键在于教师的期望、激励、训练与培养。学生数学计算能力训练与培养，有明确的目标和统一的基本要求，要采取科学、灵活且有一定力度的训练方式，要在面向全体的前提下，关注个体的不同发展，做到既要注重个性化学习优势的发挥，又要体现统一的训练意志，这样才能收到良好效果。