_浅谈如何激发学生学习物理的兴趣

　　 [摘要]学习兴趣是学习活动的重要动力。作为教师,只要在教学过程的各个环节,有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发,就能激起学生强烈的求知欲,获得令人满意的教学效果。
　　[关键词]激发兴趣 中学物理 体会做法
　　
　　激发学习的兴趣,就是解决学生在学习上的内在动力问题。如果学习只靠外力来强迫、命令,而没有内在动力,就很难持久。学习兴趣是学生在学习活动中的心理选择和倾向,是内在动机在学习时的具体体现,只有对物理产生了兴趣,才会不畏困难,才会积极思考,敢于创新。笔者从以下方面,谈谈自己的一些体会和做法。
　　
　　一、发挥物理实验在培养兴趣的作用
　　
　　“兴趣是最好的老师”。物理知识源于实践,需要通过实验去验证其正确性,在物理学中的作用是无法取代的。实验的直观、形象的特点对学生有很强的吸引力,容易激发他们的兴趣。
　　1.重视开发演示实验,以激发求知欲
　　在物理学中,演示实验能给学生理解问题、认识问题以基础、模型。利用“模型”,可直观、明了地验证结论、解答疑惑。但在实际中,由于客观条件的限制和制约,对于那些需要用实验的方法证明的结论或问题,无法通过实验验证,显得说明绵薄无力,这就需要我们自行设计演示实验,帮助学生去解决、认识问题。例如讲“形变”时,制作了显示微小形变的装置,可巧妙地激发他们思考,探索的激情,引发他们学习的兴趣。
　　2.利用设计性实验,激发学生的创新热情
　　在教学过程中,结合所学知识,联系实际,提出不同的要求和任务,让学生去设计解决方案。可以激发学生的创造激情。如让学生设计既可测动摩擦因数,又可测静摩擦因数的实验装置。又如学了“电动势”后,让学生设计测电动势和内阻的多种方案。既活用了知识,又训练了思维,又给学生创造了创新的机会。
　　3.通过课外小实验,培养学生学习的兴趣和积极动手能力
　　利用一些容易准备的,废弃的材料,引导学生根据学过的知识,自己动手设计并制作实验,去验证一些结论,用实验的方法测定一些数量关系,或探究一些有兴趣的问题。既激发了学生的好奇心,又培养了他们的动手能力,从中感悟其奥妙。
　　
　　二、结合教材特点,体现物理课的独特魅力
　　
　　1.重视课后小实验和阅读材料
　　在物理教材中,编排了一些小实验,既容易动手做,又可以巩固知识,加深理解,也可培养能力。阅读材料内容丰富,设计面广。有介绍科学发展过程的,有介绍现象和人物的。重视和利用这些现成的材料,既可丰富课堂内容,又可扩大学生知识视野,从中受到教义。如“光的全反射”中,提到“海市蜃楼”,学生感到好奇,急于想知道个中原因,我顺势引导他们去阅读“蜃景”,便会从中找到答案。吸引了学生去读课文,自己去求知的欲望。
　　2.调动学生的情感,激发好胜心
　　高中物理抽象思维强,能力要求高,容易使学生失去兴趣。除及时进行学法指导外,在教学中渗透德育教育和物理学史,可以调动学生情感,增强自豪感、荣辱感和责任感,促使学生树立远大志向,自觉地去学习。如学到“人造卫星”一节,通过介绍,学生知道我国是可发射返回式卫星的为数不多的国家之一,会感到无比地自豪,并因此对祖国的无限热爱之情,我适时地对他们说:“我相信,通过努力,在我们当中,将来定会有令中华民族骄傲的人物出现。”
　　3.重视课堂语言,吸引学生注意力
　　如果课堂上都用单调的语言,学生听起来是无兴趣的。因而在课堂上要尽量采用比较形象的语言讲课,会引起学生的注意。家一些“调味品”,使学生感到“有味”,学习兴趣就来了,学习积极性就提高了。例如:在讲“振动图象”与“波的图象”的区别,可以把振动图象比喻成一个人跳“独舞”的过程,波的图象比喻成一群人跳“集体舞”的剧照。
　　
　　三、改善课堂教学方式,调动学生思维
　　
　　1.改变教学方式、方法,吸引学生求知
　　新课教学当中,为了说明道理,安排一些实验及其它的内容,形式多样。学生容易接受。尤其在习题课教学中,学生会感到只是做题,缺少了兴趣。但若准备充分、发挥教师的创造性,改变方式,也会收到很好的效果。如采用一题多解在物理学中习中不少见,虽然学生有时想不到多种解题思路,但这又创造了机遇,提出了挑战。
　　如果加以适当引导,可引发一些学生不达目的誓不罢休的决心,激发他们寻求合理答案的热情,养成积极思考的习惯,形成于潜移默化之中。教师改变题目条件,一题多变将题目变为多个题目,使学生在思维上得到多层次、多角度的锻炼,进一步巩固了知识。这样的教学方式,可以集中学生注意力,激发他们的兴趣,避免搞题海战术。还可以通过改变互动方式,采用师生互动、生生互动、多方互动的方式,活跃课堂气氛,在体验中获取知识,在相对自由的环境中得到锻炼。
　　2.利用多媒体,激发兴趣
　　科学技术的发展,教育、教学手段的现代化,无疑对教学有很大的推动作用。多媒体以它可变的画面、优美的音乐、形象、生动的图片,吸引着学生的注意力。同时直观形象的图片,声音语言,让他们学的轻松愉快。
　　3.引入物理学史
　　物理学不仅仅在于公式、定律,更体现在其浸透着汗水,泪水甚至鲜血的发展历史。每个定律、定理的得出,都包含着物理学家的无数个日日夜夜的艰辛劳动,甚至付出生命的代价。如牛顿万有引力定律,法拉第电磁感应定律,居里夫人的天然放射性元素的研究等等,都浸透着科学家的无限艰辛的劳动。讲解时不断能增强学生的学习兴趣,而且能激发同学们学习的热情。
　　
　　四、积极开展研究性学习
　　
　　不可否认,研究性学习的内容要有趣、实用。学习内容可以是自发选择的,也可以是由老师指定的。选择的问题可大、可小。物理课中,这样有趣、又有实用价值的问题不少见。如学了电学知识,让学生去自己研究电饭煲、电冰箱等用电器的工作原理。设计一些特殊要求的电路。学了热学,去探讨喷雾器的原理等等。当然,也可以去搞一些调查。这种学习方式,不是强加的,可以吸引学生自己去探讨其“奥妙”。也调动了活学、活用的积极性。
　　
　　五、组织开展科技活动
　　
　　科技活动为学生开辟了一显身手、积极开拓创新的广阔天地。例如,制作“水火箭”,看谁的火箭飞得高。利用课本学过的知识,如开展“鸡蛋撞地球”活动,看谁的鸡蛋不碎,谁的设计、构思巧妙。这样既可培养其创造性,又培养动脑、动手的习惯,从而诱导学生去学习新的更多的知识。
　　实践告诉我们,要想学生学得好,学得轻松,首先要调动学生的学习积极性,要调动学生的积极性,就要让学生对学习产生兴趣。学生对你教的学科产生兴趣,他就会刻苦钻研,以此为乐;对你教的学科毫无兴趣,他就会感到厌烦。采用多种方法去激发学生的学习兴趣是非常重要的。我认为,以教材为依托充分发挥教材的作用,更贴近学生,也对掌握知识有很好的作用,才能“学以致用”。作为教师,只要在教学过程的各个环节,有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养,并激发起学生强烈的求知欲,就能获得令人满意的教学效果。