教师如何在教学中注重培养学生的交际能力|如何培养孩子交际能力

　　纵观国际国内的教育改革，总的趋势都是要提高学生的素质，更好地适应社会发展的需要。同样，外语学习的最终目标是用所学的语言做事情，即用英语进行真正的交流。为了实现这一目标，教师应努力做到以下几个方面。
　　一、树立自信
　　初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心。教师要抓住这一点，加以正确引导，树立学生学习英语的自信心，将收到事半功倍的效果。首先，教师必须让学生明白学习英语的重要性。比如，我们生活中药品、日用品、书刊、杂志等都有英语说明。我国正处于改革开发的年代，需要大量能用英语进行交流的人才。而教师更应该抓住这个机会，为国家多培育有用人才。教师在教学中应发扬民主，不要把自己看成是高高在上的传授者，要以同龄人朋友的身份出现，以亲切的形象、诚挚的话语鼓励他们敢说，不怕错。对于性格外向、表现欲强的学生，充分发挥他们的表演能力，同时带动其他学生积极参与。对于性格内向、不善言辞的学生，应给予他们更多的关怀和鼓励，要肯定他们点滴的进步，给予发自内心的赞赏，逐渐消除他们用英语交际的害羞、胆怯心理，慢慢树立他们的自信。同时对于不同层次的学生要有不同的要求：对于基础较差的学生，应该从“易”入手，平时让他们讲一些简单的日常用语；对于能力较好的学生，可以引导他们脱开书本，阐述自己的看法。对于学生应该多肯定、多表扬、多鼓励，带着欣赏的眼光去教学生、看学生，使他们看到自己的每一个进步，体会到付出努力后每一份喜悦，从而使学生树立起学习英语的自信心。
　　二、激发兴趣
　　兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。对于学生来说，兴趣则是推动他们进行活动的内在动力，学生一旦对某一学科有了浓厚兴趣，他们就会产生强烈的求知欲望，就会不知疲倦、刻苦努力、创造性地学习。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”许多学生不愿学英语，主要原因是他们对英语缺乏兴趣。学习兴趣的产生，离不开学生主体，但教师的培养和激发也不可缺。因此，新课程理念下的中学英语教学应该是激发和培养学生学习英语的兴趣。如何培养学生学习英语的兴趣，提高学生英语的水平，是英语教师的首要教学任务。
　　1.和谐的师生关系。教师应创设宽松的教学环境，营造一种民主的、能被学生接纳的、无威胁的、富有创造性的、学生主体性能充分发挥的氛围。久而久之，使学生形成一种自由的、无所畏惧的、独立的探索心理，以激发学生参与各种活动。良好的师生关系，使学生从教师那里获得信息更容易接受。学生在心理上更趋向于教师，教师也会因学生的爱戴、尊敬而更加倾心于教育工作，缩短了师生之间心理上和空间上的距离，帮助教师更深刻地认识理解学生，从而取得更好的教育效果。只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师而信其道”。
　　2.精心设计教学。教师应利用各种现代教学手段来传递信息，激发其表达的欲望。教师在设计教学前一定要做好钻研教材和深入了解学生的实际情况的工作。钻研教材包括研究教学大纲、教科书和阅读有关参考资料，了解学生就是要了解他们的心理爱好、兴趣、特长、家庭环境等因素，然后根据学生的实际情况，使教学内容切合实际，有的放矢。教师上课时充分利用卡片、图画、录音机、多媒体等手段，刺激学生的听觉、视觉等，引导他们用英语积极思维，让他们产生使用英语交际的欲望，让学生积极主动地投入语言实践中。大部分学生的学习兴趣、求知欲、学习意向等都是积极的，但有些学生的学习动力明显不足。造成这一问题的原因是多方面的，其中主要原因之一是他们不知道为什么学、学什么和怎样学。因此，教师要让学生明确学习目标、任务、要求。教师设计的教学要能充分调动和发挥学生的潜能，同时要经常变换教学模式，使知识趣味融为一体。长期的一种模式会让学生乏味，所以采用变化的教学模式刺激学生，会使学生对英语产生更浓的兴趣。在实践中，我尝试了歌曲教学、表演教学、游戏教学等做法，都收到了很好的效果。
　　三、创设真实、自然的语言学习环境
　　现行的牛津教材源于生活，贴近生活，内容生动活泼，为教师创设语境、优化英语交际训练提供了条件。教师的职责就是要为学生创造有利于语言习得的合适语言环境，让学生尽可能地接触和应用英语。
　　1.创造新奇情景。初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的，而且也充满了趣味性。因此，教师在备课时应尽可能地把这些材料放入各种能听、能看、能触模的情景中去。在宽松愉快的听、说、看、演的环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，丰富并巩固了本课的语言材料，不但传授了知识，同时也培养了学生的语言交际能力。
　　2.创造良好的校园语言环境。由于受到目前各种条件的限制，不能在社会的每个角落都有说英语的机会，所以教师必须充分营造校园英语文化氛围，让学生一进校园就感受到强烈的外语语言环境，使学生时时、事事、处处都能看到英语、听到英语、使用英语。例如，让每班进行每间周英语板报设计，定期开展英语角、英语演讲比赛等活动。还有校园的铃声、课间的简单话语都用合适的英语，早晚基本的问候等都切实地用到英语。
　　总之，我们尽可能地创设条件，从而逐步提高学生的英语交际能力。
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