[语文教学中学生非智力因素的研究] 非智力因素的培养心得

　　众所周知，发展学生的智力是语文教学中的一个重要任务。所谓非智力因素是相对于智力因素而言的，即除观察力、想象力、记忆力、思维力、注意力以外的诸多因素。概括而言,“非智力因素这个概念有广义与狭义之分。广义的非智力因素包括智力以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等等。狭义的非智力因素指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约作用的心理因素”，它对认识过程起“动力与调节作用”。在心理学研究中所涉及的非智力因素多指狭义的非智力因素，主要包括：动机、兴趣、情感、意志、性格。语文教学必须建立在学生全部心理活动即智力因素和非智力因素的基础之上，以非智力因素促进智力发展，才能使学生更好地学习语文。�
　　新课程标准以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促学习方式的变革。创新能力是智力特征,人格特征的重要内容,也是精神状态和综合素养的重要成分。创造意识包括强烈的创造激情、探索欲、求知欲、好奇心、进取心、自信心等心理品质,也包括有远大的理想,不畏艰险战胜困难的勇气、锲而不舍的意志等非智力因素。从教学经验中得到这样的启示：要真正提高学生的素质，提高教学质量，就必须站在育人的高度，更新教学观念适应时代的特点，研究学生心理，尽快将非智力因素融入到教学中来。在教育实践中常常会发现,后进生的智商并不低,有的还相当高。那么,问题出在哪里呢?这就是非智力因素在起作用。那么在教学中如何培养和调动学生的非智力因素呢？�
　　一、关注个性需求，激发情感�
　　 学生的个性品质，在学习中起到很重要的作用。语文教学中教师要有意培养学生做事认真、一丝不苟、独立思考、善于观察的能力，培养学生诚实、开朗、热情大方的个性品质。有了良好的个性品质，将有利于提高语文成绩。学习兴趣是保证语文学习的前提条件，只有学生对语文感兴趣，才有可能学好。而浓厚的学习兴趣是在需要的基础上产生的，当学生的求知需要得到满足时，他们就会获得精神享受。因此学习的过程就会成为满足需要的过程，便会充满快乐。这种兴趣越持久、越稳定，就越能促使学生产生不断探索、深入思维、爆发创造性智慧的愿望。成功的教学往往是充满情趣的教学，我们常说的“动之以情”，除了凭借教材中情感内在因素激发学生之外，更重要的是教师在教学中要充满激情，只有将教材内涵的情感因素同教师的激情艺术和谐的统一起来，点燃学生心中情感的火花，增长其兴趣，挖掘出学习深层中的力量源泉。�
　　二、联系生活，创设美境�
　　生活是语文大课堂，学习语文要能将课内小课堂和生活大课堂结合起来，语文学习就更有趣、更生动，语文知识的积累、获取就会在轻松愉快、积极主动的状态中完成。以生活促进学习，以学习提升生活，两者互相促进，在不断丰富的生活中，提高语文素养。语文教材入选的名篇佳作，都是作家在观察现实美的基础上，根据自己美的理想经过精心构思，以优美的形势展现社会生活，创造深远的意境，刻画出生动感人的形象，借此表达深刻的主题。培养学生的审美意识，是教学固有的内在的必然要求。因此，努力挖掘教材中美的因素，以具体、生动、感人的形象，激发学生的审美情趣，使学生形成完美人格和完善心理结构不可缺少的因素。�
　　 培养学生的审美意识，不仅仅限与对教材的挖掘和利用，教师本身也应是一位“美”的使者。教师写字的美观、规范、大方，教师朗读的抑扬顿挫、声情并茂，或令人动情，或促人思考，这样的教师才有资格成为美的导游者，才能将学生带入无比美妙的艺术境界之中，促进学生心理素质的优化，塑造健全的人格，使学生个性得到全面的发展。�
　　三、课堂参与中，注重学生意志培养�
　　 引导学生参与教学活动，培养参与意识，就是真正还给学生以主题地位。所谓参与意识，就是让学生的思想感情渗入到文章中去。参与意识从根本上改变了教师讲学生听的“一言堂”教法，着重培养学生独立自主进行学习的能力。俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。仅有兴趣与热情是很难让一件事情取得成功的，学习语文知识更需要顽强的意志、坚忍不拔的毅力。”学习语文是一个长期积累的过程，点点滴滴的知识渗透在生活的方方面面，每一次感悟和体验都要付出艰辛的努力。为了培养学生克服困难的品质，实现学习目标，教师要做到三点：一是教会学生树立长远而切实的目标，只有长远切实的目标才能为意志顽强、克服困难提供不竭的动力。二是教师要做好榜样示范，如每天早读要求学生按时到校，教师首先要以身作则。三是帮助学生检验目标计划的实现，要锻炼学生克服困难、独立思考的能力，考验学生的毅力。�
　　四、在赏识中造就成功意识�
　　 在学习过程中，学生往往因为喜欢某个老师而喜欢他所代的那门课程，也会因为不喜欢某个老师而厌恶他代的那门课。在语文教学中，要善于培养和利用这种情感来提高语文成绩，让学生学习语文时充满感情，享受快乐，从而增强学习的主动性、自信心，最终促使这种快乐体验形成一种自我肯定的内趋力，消除对学习的畏惧心理。如何培养这种积极的情感，教师首先自身要充满感情地教课，以此来感染学生的情绪。其次要利用优秀的文章熏陶学生，鼓励、表扬学生，使其有成功的满足感。对学生进行成功教育，首先要打破“成功”的神秘感，要让学生体会到比较圆满的回答老师的提问流畅的朗读或背诵课文，敢在众人面前发表看法等等，这些都是成功。其次，教师要为学生提供成功的机会，善于捕捉学生身上微小的闪光点，及时给予表扬、鼓励，让学生始终看到自己的进步。最后让学生从自身实践出发体验成功的快乐。