初中语文新课程答案 新课程标准下少数民族地区的初中语文教学问题与对策

　　【摘 要】新课程标准下的语文教学不仅是一种新课程的实施，更是进行课程发展的实验室，不仅有利于学生自身的提高，更有利于语文教学方面的突破。本文以西藏日喀则地区为例，分析了新课程标准下少数民族地区初中语文教学出现的问题，并提出了相应的对策和建议。
　　【关键词】新课程标准 初中语文 西藏日喀则
　　【中图分类号】G752 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）22－0108－01
　　
　　新课程标准的主题是“新课程，新理念”。新课程教学改革的核心在于培养学生的创新能力，鼓励学生自主创新。语文教学本身是一门艺术，如何在新课程教学改革的背景下，在少数民族地区的实践中去追求和完善这门艺术，需要我们教师的实践和总结。本次深入调查了西藏日喀则地区，对少数民族的中学语文教育有了更深的了解。
　　一 学生学习时遇到的问题
　　1．语种复杂，母语情节重
　　日喀则地区少数民族种类繁多，到2003年年底，全地区总人口为64.74万人，其中藏族人口占95%，汉族、回族、蒙古族、土族、满族、苗族、壮族等共十几个民族，约占人口总数的5%，另有少数夏尔巴人。各个民族的语言都有差异，造成语言错综复杂情况，且学生都在母语的环境下长大，受母语影响严重，对说汉语没有太大的兴趣。
　　2．经济文化相对落后，教育基础设施不完善
　　日喀则地区经济能力有限，加上对教育的重视度不够，很多学校的语言教学方法落后，教学设备也极为简陋。一些学校虽然拥有多媒体语音教室，但数量极其有限，质量也不好，根本满足不了语言教学。另外，学校的图书资料也非常有限，几个学生平均只有一本图书，而且内容陈旧。这明显不利于学生知识面的拓展，也不利于对学生阅读和写作能力的培养。
　　3．师资力量薄弱
　　日喀则地区的教师学历结构普遍偏低，具有硕士以上学历的教师比例各地市均不到5%，研究生学历也不到5%。具有高级职称的教师仅占教师总数的8%，初级职称所占比例达50%以上。50岁以上具有较为丰富教学经验的老教师比例低于3%，年轻没经验的老师偏多。师资队伍的专业化程度不高，各科老师都能教语文，有的老师还是兼职。
　　4．教学质量差
　　在一次语文测试调查中，我们发现：小学生的汉语文平均分为47.09，初中汉语文平均分为25.15，高中汉语文平均分为29.11。从中可以看出日喀则地区学生的语文基础很差，小学基础不牢固，直接导致了初中高中语文成绩不及格。
　　二 根据西藏日喀则地区学生的特点，提出相应的建议和方法
　　1．优化教师队伍，提高教学质量
　　“师者，传道授业解惑也。”学生是学习之根本，教师是授课之根本，语文是一门博大精深的课程，要教好语文，教师必须具备深厚的专业功底，只专不博或只博不专，都无法达到新课程标准的要求。老师应做好备课、讲课、总结工作，在教授学生知识的同时也要不断“充电”。鼓励大学生走进西部，这不仅是自我价值的实现，也对西部教育事业的发展有着重要意义。
　　2．以新教材为基础，优化课堂教学内容
　　新课程方法的推进，离不开教学内容的创新，以教材为基础，加以创新，优化课堂教学内容，是初中语文新课程改革的题中之意。除了完成必要的语文课文教学之外，还应着力培养学生的写作、口语交际能力。
　　3．因材施教，培养学生的创新能力
　　因材施教是孔子的一个重要教育思想，它主张尊重学生的客观实际，针对性格不同的学生采用相应的教育方法，让每个学生的个性得到充分发展。世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的学生，这时老师就要针对学生的特点，因材施教，最大限度地激发学生潜能，力求达到新课程标准的要求。
　　4．国家扶持，完善教育基础设施
　　自1952年以来，国家采取了一系列措施，颁布了一系列文件来扶持西藏少数民族地区的教育事业。国家发展西藏教育的政策是全面的、系统的，充分体现了国家对西藏教育政策的支持。并在经济方面给予了大力支持，兴办学校，在教室广泛运用多媒体教学，让学生们接触到最新的知识和设备。引进大量书籍，扩大学生的知识面，丰富学生的课外知识，让学生们养成爱阅读的好习惯。
　　5．剔除陈旧的教学方法，改变观念
　　新课程改革表面上是改革旧教材，旧教法和旧的课程设置，本质上却是一次教育观念、教育方式的彻底转变。语文这门学科作为最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。由此可见，新课程标准要求语文教师要彻底更新教育教学观念，勇敢面对新课程标准对语文教师提出的挑战。
　　三 总结
　　适应新课程标准的要求，语文教育首先要更新教学思想，摆脱传统教育的束缚，因为教学思想对教学起着指导和统率的作用，没有教学思想的更新，就没有新课程的推行。少数民族地区的语文教育面临更大的考验，我们应在新课程标准的大前提下，提高少数民族地区学生的语文素养，打好初中语文学习的基础，为学生以后的发展奠定基础。
　　参考文献
　　［1］滕星、王军.20世纪中国少数民族与教育（理论政策与实践）［M］.北京：民族出版社，2002
　　［2］张天宝.新课程与课堂教学改革［M］.北京：人民教育出版社，2005（6）
　　〔责任编辑：陈晨〕