[问渠那得清如许　为有源头活水来]问渠哪得清如许?为有源头活水来

　　综合实践活动课程强调：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学探究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”综合实践活动目标的开放性、内容的整合型、实施过程的动态性以及评价的多元性，决定了它的实施需要丰富的课程资源予以支持。没有课程资源的支持，这门课程就成了无源之水。智慧的源泉来自生活，情感的体验来自生活，实践能力的培养也是来自生活。教学实践中要注重开发课程资源，激发学生实践，让学生在综合实践活动中成长。
　　
　　一、走向社会生活，寻找实践资源。培养学生合作创新能力
　　
　　在开展综合实践活动的过程中，我们力求让学生密切关注社会生活，引进生活的源头活水，鼓励学生多方面体验，走向生活，实现活动与生活的沟通，课内与课外的畅通，让综合实践活动面向生活，回归生活。
　　1、开发社会生活资源，增强合作能力
　　在开展实践活动中，应关注社会生活，生成实践资源。通过学生的交流，在学习的实践中学会学习，学会沟通，学会分享，提高学生合作意识和协作能力。如：在句容市政府决定重建大圣塔时，我就组织学生开展了一次“大圣塔文化”的综合实践活动。把全班同学分成若干小组，每个小组选择一个最感兴趣的内容进行深入研究。有的小组着重研究有关大圣塔的传说，有的研究它的历史，有的着重调查了解为重建大圣塔捐款的典型事例……同一个组的几个同学互相合作，共同讨论需要研究的内容，采用哪些方法去研究。研究大圣塔传说的那个小组，他们不满足从书上和网上查来的有关故事，还去采访了一位老人。采访中谁主要提问，谁记录，谁摄像事先都做了细致的分工，采访活动非常成功。在全班交流汇报时，同学们都被他们的录像带吸引了，这几个同学也尝到了合作的甜头。在开展实践活动中，提高了学生合作意识和协作能力。
　　2、激发学生潜在资源，培养创新能力
　　创新精神和创新能力的培养是综合实践活动的核心目标。主要是指学生在解决问题的过程中能够产生出相对于学生自身的“新的价值”和“新的作品”。综合实践活动通过学生在问题解决的过程中，培养学生敏锐的洞察力，促进其创新能力逐步提高。如：在“大圣塔文化”活动汇报交流后，学生对大圣塔的历史传说有了更多的了解，对重建的意义有了更深的认识。此时，让学生开动脑筋，用自己最擅长的形式来为大圣塔作宣传。学生积极性很高，他们开动脑筋，大胆创作，于是一首首小诗，一幅幅字画，一首首歌曲，一段段介绍词，甚至快板都从学生的手下诞生了。他们的创新潜能得到了激发。
　　
　　二、走近校园生活，拓展实践资源。培养学生探究应用能力
　　
　　校园是学生每天学习生活的地方，校园四季景色各异，学校的生活丰富多彩，教学中我们要利用好这些资源，扎根校园生活，拓展实践渠道，在综合实践中培养学生的各种能力。
　　1、引导学生主动研究，提高自主探究能力
　　自主探究是综合实践活动的最大特点。学生通过认真观察身边的生活世界，发现自己感兴趣的、与自己生活息息相关的问题，最后达到解决问题的目的，有助于培养学生自主探究能力。秋天到了，我们校园桂花的芬香，飘香四溢。同学们很喜欢桂花，但桂花到底有哪些种类?栽培时应注意什么?有什么用途?学生产生了探究桂花的欲望。于是我们以小组为单位，对桂花进行了多方面的研究?学生通过采访花农、去图书馆和上网查资料、自己动手栽培等多种途径进行研究，然后全班汇报交流。学生通过自主探究对桂花有了更深入的认识。
　　2、指导学生课内展示，锻炼自我表现能力
　　表现能力是将感觉和思考的事物表现出来并能够使自己和他人理解的能力。综合实践活动对学生表现能力的培养主要体现在成果交流和成果展示两个方面。学生在进行研究的过程中和研究完成之后，都需要对自己的阶段性成果和最终成果进行展示。此时学生可以采用多种手段相结合进行，充分展示自己的成果。如：在研究家乡的桂花之后，要在全班汇报交流。研究桂花种类的同学把收集到的桂花品种图片做成投影片。栽培桂花的小组成员展示了自己写的观察日记和养护桂花的小论文，同时研究桂花用途的小组展示了桂花粘贴画，制作了桂花产品的说明卡片，演示了桂花茶的冲泡过程。这些活动锻炼了学生的表现能力，增强了学生的自信心。
　　
　　三、走进家庭生活，挖掘实践资源，培养学生劳动实践能力
　　
　　每一个学生都生活在一定的社区中，这是很好的资源。立足家庭生活，丰富实践内容，引导学生在家庭生活实践中学习，以家庭实践活动为辅助，增强学生自我表现，自我完善，自我创新的能力。
　　1、拓宽学生的知识视野，增强学习技能
　　在科技高速发展的现代社会，学会收集、整理信息，可以丰富学生的知识视野，养成思考记录习惯，适应未来社会的需要。学生生活在不同的家庭中，教学中指导学生有目的地收集事实材料，可以要求学生在家里，从电视、报刊、网上等多种媒体收集信息，并指导学生写好研究日记，真实记录个人体验。通过这些活动，学生不但拓宽了知识面，开阔了眼界，而且还可以提高阅读和习作的能力。
　　2、丰富学生的实践体验，提高劳动技能
　　结合学校学生的特点和学生家庭不同的社区环境，通过社会实践、社区活动等，学生可以走出校园，与社区相关人员进行联系与接触，保证活动的顺利开展和进行。也可以要求学生积极参与农业生产劳动，如给家乡的草莓、葡萄、水蜜桃等植物松土、除草、施肥，及时施药防治病虫害。在劳动中培养学生发现、解决问题的能力。学生通过自己的亲身实践体验了成功的喜悦、劳动的艰辛，深切感受到劳动成果来之不易。
　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”，在开展综合实践活动的过程中，教师要引进生活的源头活水，引导学生从学校生活、家庭生活、社会生活出发，以贴近学生的生活经验为切入点，组织开展丰富多彩的实践活动，让学生在自主的探索体验中，增强自己的综合实践素养，让他们在综合实践活动中茁壮成长。
　　
　　(作者单位：句容市双语实验学校，江苏句容，212400)