考研数学老师 小议数学实践活动课的教学细节
《数学课程标准》中，明确地将“实践与结合运用”作为与“数与代数”、“空间和图形”、“统计与概率”并列的学习内容，体现了小学数学实践活动的重要性。近几年来，我注重推行了数学实践活动课，加强了数学与生活的密切联系，培养了学生的创新意识和实践能力。通过探索和实践，我认为数学实践活动课教学除了重在学生参与、重在动手、重在联系外，还应注意以下细节。
一、活动内容中注意教材与生活相结合
数学实践活动是连接书本知识与现实生活的桥梁。即主要指活动内容与书本知识相联系，能够让学生将学到的知识及时地巩固和运用以及把它融入现实生活中，尽量保持日常生活的原形，利于理解，利于记忆，利于运用，让学生运用所学的数学知识及时解决现实问题。
例如在比较“高矮”的教学时，教师可以创设这样的情境：（观看课件）小朋友们第一次上体育课时，体育老师把全班同学带到操场上准备排队。请小朋友观察画面，“你看到了什么？”（零乱、不整齐的队伍）“如果你是体育老师，你准备怎么做？”（按男女生分行和高矮排列）教师随着学生的回答，出示队伍逐渐整齐的画面，然后极力表扬学生解决问题的方法好。在这样的情境下揭示本节课所要学习的内容――“比较高矮”，就显得水到渠成。又如教《动物乐园》一课，教师如果只让学生观察挂图，数一数图中的小动物就展示“比较”的学习，这样学生观察起来就很容易失去兴趣。反之，教师如果能把教室打扮成“动物乐园”，让每个学生戴上自制的最喜欢的小动物头饰，参加分组、分批的跳舞、唱歌、讲故事、猜谜语等活动。在每一个活动的开展中，教师及时地引导学生提出“比较”的问题，同时进行讨论。这样还怕学生失去学习兴趣吗？
二、活动方式中注意独立与合作相结合
新课程改革的具体目标指出，“倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生合作的能力”。因为学生在合作的氛围中可以自由地交谈，无拘无束地讨论，通过发表不同的见解、观点，从而产生思维碰撞，相互引发，相互点燃，实现个人与他人、小组与全班的共同交流。但在合作的过程中千万不能忽视学生个体的独立活动，合作应该是在个体独立思考、独立钻研、独立实验的基础上进行的，这样的合作才能真正发挥集体的智慧，从而避免人云亦云的现象。
学习数学不是被动地吸收课本上的现成结论，学习数学的过程是一个丰富、生动的思维活动过程，让学生从“数学现实”出发，自己动脑、动手收集整理材料，才能形成属于自己的数学知识。让每个学生手脑并用，都参与比较多少、大小、长短、高矮、轻重等活动过程，亲自感受、体验具体的比较方法，从而培养学生应用多种感官参与思维活动的能力。例如在让学生体验比较“重轻”时，要注意通过说一说、掂一掂、称一称的活动来逐渐加深学生的理解。在说一说、掂一掂、称一称这一系列实践活动中，教师要尽量因地制宜，选用学生身边的熟悉的东西，来引导学生获得对轻重的感性体验尤其是在“称一称”这个实践活动中，教师要有意创设矛盾的焦点，如：差不多重的物体在“掂一掂”中的结果不同时，我们可以用怎样的方法来检验谁的结果正确？
三、解决问题中注意唯一和多样相结合
开放性是数学活动课的主要特点之一，而学生开放思维的重要表现之一是在解决问题时所采用的方法多样化。在数学实践活动中，我们要为学生的思维发展创设一个广阔的空间，启发学生的大脑，让他们独立思考、大胆猜想，让他们敢于探索、敢于实践，鼓励学生采用多元化的方法去解决，并允许学生敢于否定，敢于与众不同，敢于创新立异，让唯一与多样化有机结合。
如在四年级的《生活中的估算》实践活动中，我们为每个小组准备了一杯数量基本相等的黄豆，让孩子想办法估算出黄豆的粒数。孩子们在动手操作实践中，采用了各种各样的方法：有先数一数一勺有几粒，再看一杯共有几勺；有先称出5克有几粒，再看铺出的黄豆共有几平方厘米；也有一粒一粒去数的……孩子们的探索方法多种多样，充分体现了思维过程的开放性。尽管最后的答案是统一的，都是700到800粒之间，但答案的一致性并不影响学生多样化的思维和方法。
四、评价激励中注意即时和延时相结合
评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。在数学实践活动评价中，我们采用即时评价与延时评价相结合的方式，从而使评价更客观、更公正、更有说服力。
实践活动课贵在“活”，重在“动”，可以激发学生主动参与，真正做到把课堂、乐趣、时空、权利、伙伴还给学生。数学活动课力求“三活”，即形式灵活、内容鲜活、气氛快活。教学过程中要求“三动”，即多动眼、多动手和口、多动脑。教师要成为学生学习发展的促进者、引导者与合作者，课堂上充分关注学生情感态度的变化，较多地运用激励性语言，采取积极的评价，让每个学生都能体验到成功，增强学习的自信心。教师要以活动课为阵地，寓教于乐、寓教于动、寓教于思，增强学生的学习欲望，提高学生的数学思维水平。
(作者单位：浙江省温州市瓯海区三�街道第一小学)